4. Задачи семейной педагогики как науки

Сем. педагогика решает определенные задачи. Она призвана изучать состояние, основные тенденции и закономерности воспитания детей в семье. Поэтому в круг ее задач входят:

- разработка теорет. проблем сем. воспитания;

- изучение опыта сем. воспитания;

- внедрение науч.достижений в практику сем. воспитания;

- исследование путей повышения пед. культуры родителей;

- обоснование целесообразного соотношения сем. и обществ. воспитания и технологии взаимодействия родителей и профессион. педагогов.

5. Методы сем. Педагогики (эмпирич. Уровень)

Методы сем. педагогики делятся на 2 группы: 1. методы воспитания и обучения, с помощью которых осуществляется дом. воспитание; 2. исследовательские методы, которые используются для изучения семьи как воспитат. института.

Изучение семьи вызывает определенные трудности в силу того, что она представляет собой относительно замкнутую ячейку общества. Исследование семьи осуществляется на разных уровнях: теоретическом и эмпирическом.

Эмпир. путем собирается фактический материал, х-щий семью и дом. воспитание. В задачи эмпир. уровня исследования входит обнаружение объективных связей, всестороннее изучение любых фактов и явлений дом. воспитания в связи с др. соц. х-ми семьи (напр., особенности воспитания в зависимости от состава семьи, ее типа и т.д.). Для сбора фактического материала используется комплекс взаимодополняющих методов: изучение лит. источников, наблюдение, беседа, «пед. консилиум», метод независимых х-к, метод сочинений, изучение и обобщение опыта, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, опытная работа и др.

При изучении семьи и сем. воспитания пед. эксперимент имеет более ограниченное применение, чем при исследовании различных проблем обществ. воспитания. В ходе эксперимента пед. явления изучаются в специально созданных условиях в течение длительного периода. При этом экспериментатор активно вмешивается в процесс изучаемого явления. Семья, в силу своей закрытости, неохотно впускает экспериментатора в свои стены, в свой внутренний мир.

Широкое распространение получили социолог. методы: социол. опросы, интервьюирование и анкетирование, тестирование, социометрия. Активно используются психолог. методы, которые углубляют и расширяют представления о совр. семье и ставят испытуемых перед необходимостью осознать свои взаимоотношения с близкими, сделать выбор в пользу наиболее предпочтительного т.д. Усилия исследователя направлены на то, чтобы мобилизовать соц. активность испытуемых, выработать позит. представления о разл. сферах сем. образа жизни, приемах воспитания и т.д. Разработана методика изучения семьи глазами ребенка с помощью рисунков, наблюдения игр и др. видов деятельности, шкалирования привязанности ребенка к членам семьи, его самооценки и др.

Для сбора и обработки полученного фактич. материала применяются математ. методы: шкалирование, ранжирование, вычисление средних величин и др. На основе колич. данных строят графики, таблицы. Колич. показатели делают результаты исследования более убедительными, поддающимися сравнению с данными, полученными др. учеными. Так, публикуются статистич. данные, х-щие совр. семью по разным параметрам (колич. состав, тип семьи и т.д.). Вместе с тем, колич. показатели не могут раскрыть многие сущностные процессы, х-щие семью и дом. воспитание. В связи с этим целесообразно использовать колич. данные для дополнения, аргументации качественного анализа собранного фактического материала, но не подменять его.