39. Проблема классификации методов сем. Воспитания

МЕТОДЫ СЕМ. ВОСПИТАНИЯ - совокупность способов воспитат. взаимодействий родителей с детьми, которые помогают последним развивать свое сознание, чувства и волю, активно стимулируют формирование опыта поведения, организацию самостоятельной жизнедеятельности, полноценное психофизическое, духовное, нравственное развитие.

Существует большое кол-во классификаций методов сем. воспитания. Так, напр., в этнопедагогике выделяют ср-ва воспитания: слово, дело, религия, природа, традиции,. игра, обществ. мнение. В соответствии с названными ср-ми формируются и методы народного воспитания.

Выбор методов воспитания определяется:

-целями воспитания;

-ведущим типом деятельности (труд., игровая, учебная, худ. и пр.);

-содержанием воспитания (нравств., умственное, эколог., труд., физ. и пр.);

-возрастными, индивидуальными, половыми особенностями ребенка.

Классификацию методов воспитания в семье можно представить следующим образом.

1.Методы формирования сознания – методы воспитания, направленные на формирование правильных понятий, оценок,  суждений, мировоззрения. К ним относятся беседы, рассказы, обсуждение фильмов, прочитанных книг и т.д. Эти методы успешно реализуется в процессе рассказывания житейских историй, сказок, басен,  притч.

2.Методы стимулирования деятельности и поведения – пути побуждения детей к улучшению своего поведения, развития у них положительной мотивации поведения. К методам этой группы относятся требования, поощрения и наказания.

Убеждение - главный метод правильного воспитания. Чрезвычайно важно для родителей уметь разговаривать с дочерью или сыном. Для эффективности разговора существует целый ряд условий:

- Не говорите с детьми только тогда, когда это удобно вам. Если ребенок чем-то занят он просто вас не услышит.

- Если дети выражают желание поговорить с родителями не отталкивайте его и найдите время, чтобы поддержать, подберите слова, который будут поощрять откровенный разговор, относитесь уважительно к проблемам ребенка.

- Учитывай возраст ребенка и индивид. особенности, избегайте категоричных высказываний о х-ре и способностях маленького человека.

- Объясняя свою позицию, обосновывайте ее. Всегда признавайте право на существование другой точки зрения, принимайте мнения и интересы дочки или сына.

Требования к детям начинают предъявлять с раннего возраста. С течением времени наши требования растут. Но наряду с требованиями предоставляйте ребенку возможность выбора поиграть во дворе или навестить заболевшего товарища, посмотреть мультфильмы или помочь родителям и т.д. Внутреннее противостояние мотивов «надо и хочу», принятие правильного решения воспитывает волю, дисциплинированность и организованность ребенка. Но требовательность и определенная настойчивость родителей ускоряет воспитание и формирование нужных качеств. Если все позволять ребенку, он вырастет эгоистичным, избалованным и безвольным человеком.

Гл. воспитат. воздействие основано на постоянном повторении действий и поступков. Постоянные упражнения в сочетании с контролем со стороны взрослых приводят к формированию у ребят положительных привычек. Привычка имеет огромное значение в жизни любой личности. Хор.привычку закладывают постепенно в процессе многочисленных занятий и упражнений.

Далее идет упражнение. «Голые» упражнения в воспитат. процессе неэффективны. Воспитат. упражнения д. б. преподнесены в увлекательной форме, важно заинтересовать, увлечь ребенка для правильного их выполнения.

Опыты сем. воспитания доказывают, что применение поощрения дает эффективные положит. результаты, нежели наказание. Чем старше школьник, тем чаще переходите от похвалы отдельных поступков до полного одобрения действий в целом нравств. положит. проявления личности.