2. Объект и предмет сем. Педагогики как науки

В отечеств. и зарубежной педагогике имеется немало работ, заложивших теорет. основы сем. педагогики. Но становление сем. педагогики как самостоятельной отрасли научного знания началось сравнительно недавно. В связи с этим определены ее объект и предмет изучения. Объект сем. педагогики – состояние и основные тенденции развития семьи как воспитательного института. Предмет сем. педагогики – сущность, механизмы воспитания в семье, влияние этого процесса на становление личности ребенка.

Сем. педагогика не предписывает, как жить и каким быть, а исследует, при каких обстоятельствах с детьми все будет хорошо, а при каких непременно возникнут трудности. Научные знания нельзя заменить ни опытом, ни житейской мудростью.

Цель воспитания ребенка в семье и в д/с – всестороннее развитие личности. В семье воспитание осуществляется постоянно при помощи авторитета взрослых, их примера, сем. традиций. Но в ней нет четких организационных форм, как, например, занятие или уроки. Воспитание осуществляется через жизнедеятельность семьи путем индивидуального воздействия на ребенка.

О необходимости придания сем. воспитанию целенаправленности, научной обоснованности, о важности сочетания знания и опыта говорили классики педагогики. К.Д. Ушинский считал, что пустая, ни на чем не основанная теория оказывается такой же ни куда не годной вещью, как факт или опыт, из которого нельзя вывести никакой мысли, которой не предшествует опыт и за которой не следует идея. Теория не может отказаться от действительности, факт не может отказаться от мысли. Это утверждает и П.Ф. Каптерев.

3. Основные понятия науки сем. Педагогика

Семья - это малая соц.-психолог. группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общно­стью быта и взаимной моральной ответственностью и соц. необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Брак - это исторически сложившиеся разнообразные механизмы соц. регулирования (табу, обычай, религия, право, мораль) сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направленного на поддержание непрерывности жизни. Цель брака заключается в создании семьи и рождении детей, поэтому брак устанавливает супружеские и родитель­ские права и обязанности.

Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, др. родственников или просто близких супругам и необходимых им людей.

Патриархальная (традиц.) семья - это большая по численности семья, где в одном «гнезде» проживают разные поколения родственников. В семье много детей, которые зависят от родителей, почитают старших, строго соблюдают национальные и религиозные обычаи.

Нуклеарные семьи состоят преимущественно из двух поколений (двухпоколенные) - из супругов и детей - до вступления в брак последних. В нашей стране распространены семьи, состоящие из трех поколений, включающие родителей (или одного из них) с детьми и бабушек и дедушек.

В неполной семье один из супругов (чаще мать) воспитывает ребенка (детей). Структура материнской (внебрачной) семьи отличается от неполной тем, что мать не состояла в браке с отцом своего ребенка.

Промежуточная семья - так называемый гражданский брак, который в любой момент может принять какую-то окончат. форму, развалится или будет закреплен документально.

Сем. педагогика – это наука о воспитании в семье, изучающая специфику условий сем. воспитания, их потенциальные возможности, разрабатывающая научно обоснованные рекомендации родителям по формированию личности ребенка.

Сем. воспитание – это одна из форм воспитания подрастающего поколения в об-ве, сочетающая целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи.

Психическая депривация – различные отклонения психического развития, среди которых особое место занимают дефекты эмоц. сферы, что негативно сказывается на культуре чувств, поведении, межличностных отношениях воспитанников и в будущем может явиться причиной неблагоприятно складывающихся супружеских отношений.

«Воспитат. (или – пед.) потенциал семьи» - сочетает факторы, х-щие жизнедеятельность семьи по разным параметрам: соц.-культурный, соц.-эконом., технико-гигиенический и демографический.

Родительский пример и авторитет – специфическая форма передачи соц., в том числе нравств. опыта старшего поколения младшему, важнейший механизм соц. наследования.