- •Сем. Педагогика как область научного знания
- •Объект и предмет сем. Педагогики как науки
- •Основные понятия науки сем. Педагогика
- •Задачи семейной педагогики как науки
- •Методы сем. Педагогики (эмпирич. Уровень)
- •Методы сем. Педагогики (теоретич. Уровень)
- •Источники семейной педагогики
- •Связь сем. Педагогики с др. Науками
- •Формы брака и семьи в истории человеч. Обва
- •Соц.-психол. Х-ка соврем. Семьи в рб
- •Семья, ее функции в совр. Обществе
- •Роль семьи в становлении личности ребенка
- •Сущность и специфика сем. Воспитания
- •Отличие сем. Воспитания от общественного
- •Воспитат. Потенциал семьи, его составляющие
- •Соц.-культур. Фактор воспитат. Потенциала семьи
- •Соц.-экон. Фактор воспитат. Потенциала семьи
- •Демографический фактор воспитательного потенциала семьи
- •Внутрисемейные отношения как ведущий компонент воспитательного потенциала семьи
- •Функции и роль отца в семье
- •Место и роль матери в семье
- •Проблема типизации семьи в науке
- •Пед. Классификация семьи
- •Понятие благополучной семьи в педагогике
- •Неблагополучная семья, ее х-ка
- •Показатели неблагополучия ребенка в семье
- •Цель и задачи сем. Воспитания в совр. Условиях
- •Цель и задачи воспитания в белорусской народно-семейной педагогике
- •Основ. Принципы сем. Воспитания у белорусов
- •Пути использования идей народной педагогики в практике семейного воспитания
- •Стили семейного воспитания
- •Авторитарный стиль семейного воспитания
- •Авторитетный стиль семейного воспитания
- •Либеральный стиль, его характеристика
- •Принцип сем. Воспитания (по и. Ю. Шилову)
- •Правила позитивного сем. Воспитания
- •Проблема классификации методов сем. Воспитания
- •Методы поощрения детей в семье
- •Недопустимые формы наказания детей в семье
- •Проблема взаимодействия между д/с и семьей
- •Формы участия родителей в жизни доу
- •Суть новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения
- •Типы взаимодействия педагогов и родителей
- •Этапы взаимодействия между д/с и семьей
- •Пути установления сотруднических отношений между педагогами и родителями
- •Повышение пед. Культуры родителей как пед. Проблема
- •Формы и методы работы д/с по повышению пед. Культуры родителей
- •Проблема воспитания в семье будущих семьянинов
- •Неблагоприятные факторы сем. Воспитания
- •Влияние сиблингов на развитие ребенка
- •Роль прародителей в формировании личности дошкольника
- •Содержание сем. Воспитания ребенка-дошкольника
- •Воспитание в семье здорового ребенка
- •Эмоц.-нравств. Воспитание ребенка в семье
- •Развитие интеллекта ребенка в условиях сем. Воспитания
- •Стили семейного воспитания, приводящие к глубоким психологическим проблемам ребенка
- •Метод наказания в семье
- •Формы поощрения ребенка в семье
Авторитетный стиль семейного воспитания
Как и авторитарные родители, сторонники авторитетного стиля устанавливают правила поведения и четкие границы и контролируют их выполнение. Если их требования не выполняются, то они относятся к этому с пониманием и скорее готовы простить своих детей, чем наказать их. Авторитетные родители утверждают дисциплину, используя рацион. и проблемно-ориентированные стратегии, для того чтобы обеспечить независимость детей при необходимости подчиняться правилам определенной группы. Сем. правила скорее демократические, чем диктаторские.
Для достижения взаимопонимания с детьми родители используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу; они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования. Авторитетные родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоц. поддержку детям. Они хотят, чтобы их дети позитивно мыслили, были ответственными и самостоятельными. В общем, для этого стиля воспитания х-но взаимопонимание между родителями и детьми и взаимное сотрудничество. Можно сказать, что авторитетный стиль воспитания ориентирован на ребенка, его потребности ставятся на первое место. Благодаря успешному взаимодействию, заботе и реальным ожиданиям, возлагаемым на детей, они получают хорошие возможности для развития
Основные х-ки стиля. Авторитетные родители:
- выслушивают детей и прислушиваются к их мнению;
- поощряют самостоятельность;
- устанавливают для ребенка разумные ограничения, последствия за их нарушение и ожидания;
- открыто выражают теплоту, проявляют заботу и любовь;
- разрешают детям свободно выражать свое мнение;
- поощряют обсуждение;
- справедливы и последовательны в поддержании дисциплины.
Авторитетные родители стремятся научить детей рассуждать, аргументировано спорить и самостоятельно справляться с поставленными задачами, но при этом они возлагают на детей большие надежды. Когда дети нарушают правила, родители относятся к ним строго, но справедливо.
Эксперты в области детского развития считают авторитетный стиль воспитания лучшим подходом к воспитанию детей. Дети, воспитанные авторитетными родителями, становятся более счастливыми и успешными людьми, реализуясь в различных сферах жизни.
Дети авторитетных родителей: в большинстве своем оптимисты с высокой самооценкой; компетентны, ответственны, самостоятельны и уверены в себе; менее агрессивны и обычно добиваются большего успеха в жизни; лучше приспособлены к жизни; умеют контролировать эмоции; обладают прекрасными соц. навыками; не боятся проявлять инициативу и получать новые навыки.
Авторитетный стиль воспитания: «за» и «против»
Поскольку авторитетные родители в большинстве случаев являются ролевыми моделями для своих детей, и их поведение полностью соответствует исповедуемым ими принципам (никаких двойных стандартов), вероятность того, что дети усвоят эти модели поведения, выше, чем в любом др. стиле сем. воспитания. Благодаря последовательному и справедливому утверждению дисциплины дети знают, чего ожидать, и учатся нести ответственность за свои поступки.
Поскольку авторитетные родители умеют сдерживать свои эмоции, дети учатся у них самоконтролю и пониманию других. Кроме того, авторитетные родители дают своим детям свободу действий, благодаря чему те учатся самостоятельности, что, в свою очередь, способствует высокой самооценке и уверенности в себе. Авторитетный стиль воспитания наиболее эффективный и благоприятный для развития гармоничной личности ребёнка.
