- •I. Phonetics
- •II. Grammar
- •III. Spoken English Time. Date. Day. Personal details.
- •I. Phonetics
- •II. Grammar
- •Альтернативный вопрос.
- •Альтернативный вопрос к подлежащему:
- •Альтернативный вопрос не к подлежащему:
- •It is a good film, isn`t it?
- •III. Spoken English Family
- •The Strict Father Family Morality
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •III Spoken English
- •3. Key words:
- •I. Phonetics
- •II Grammar
- •My, your, his, her, its, our, their
- •Mine, yours, his, hers, ours, theirs
- •Verb Vo
- •Question-word question:
- •To the subject or its attribute.
- •III Spoken English
- •3. Key words:
- •Activity 6. Present Simple Tense.
- •The Present Simple Tense (Настоящее время, простой аспект действия)
- •I Phonetics.
- •II Grammar.
- •To be writing
- •To have written
- •To be written
- •III Spoken English.
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •III Spoken English
- •3. Key words:
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •Verbal models:
- •The Passive Infinitive
- •2. Общий и специальный вопросы с сильным глаголом “to be”.
- •III Spoken English
- •3. Key words:
- •Traveling and going through formalities
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •Альтернативный вопрос не к подлежащему:
- •III Spoken English
- •3. Key words:
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •III Spoken English
- •1. Objective:
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •1. Articles.
- •III Spoken English
- •1. Objective:
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •III Spoken English
- •Verbal model
- •Verbal model
- •I am flying to London on Friday.
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •It’s the newspaper of Peter.
- •Verbal model
- •I am going to write a letter.
- •III Spoken English
- •16. Activity 16. Check you understand what’s been said
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •Verbal model
- •Types of sentences
- •III Spoken English
- •Did you have a good trip? - Yes, thanks.
- •Verbal model
- •Verbal model
- •Verbal models
- •Verbal models
- •I Phonetics
- •II Grammar
- •III Spoken English
- •English grammatical terminology
- •Tense-aspect forms in time continuun
- •List of irregular verbs
- •Literature
III Spoken English
Mathematics
1. Objective:
to apply mathematics in management.
Tasks:
to get to know the four rules in arithmetic, fractions, integer, mathematical notation;
to ask and answer questions about mathematics.
2. Introduction. Think about 1-2 words in the story in Russian. Translate the words into English.
Hints:
be flexible in the choice of words in Math.
3. Key words:
|
|
the four rules in arithmetic |
четыре действия в арифметике |
|
|
addition |
сложение |
|
|
to add to |
прибавлять к |
|
|
subtraction |
вычитание |
|
|
to subtract from |
вычитать из |
|
|
minus [`mɑınǝs] |
минус |
|
|
multiplication |
умножение |
|
|
to multiply by |
умножить на |
|
|
multiplication table |
таблица умножения |
|
|
division |
деление |
|
|
divisor |
делитель |
|
|
to divide by |
делить на |
|
|
divisibility |
делимость |
|
|
even number |
четное число |
|
|
real number |
действительное число |
|
|
|
это действительное число |
|
|
prime number |
простое число (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,…) |
|
|
odd number |
нечетное число |
|
|
one is not a prime |
единица не является простым числом |
|
|
two is the only even prime |
двойка является единственным четным простым числом |
|
|
zero is neither an even number nor an odd one |
ноль не является ни четным, ни нечетным числом |
|
|
three percent |
3 процента |
|
|
mixed number |
смешанное число |
|
|
mean |
- среднее число -
средний как среднее арифметическое
( |
|
|
mean line |
биссектриса |
|
|
average |
средний |
|
|
on average |
в среднем |
|
|
median |
- медиана (6, 8, 9,
13, 14, 16);
медиана 11, т.к. ( - средний (2, 4, 6, 7, 8): 6 является средней |
|
|
mode |
- метод, способ - форма - часто встречаемое (2, 7, 5, 8, 7, 12): 7 является часто встречаемым числом |
|
|
seven is the mode |
7 является часто встречаемым числом |
|
|
the most common type of average is the arithmetic mean |
наиболее распространённый тип среднего – это среднее арифметическое |
|
|
the mean, median and mode can all be considered an average |
среднее арифметическое, медиана и часто встречаемое число все можно считать средними |
|
|
solution |
решение |
|
|
digit |
однозначное число от 0 до 9 |
|
|
problem |
задача (в математике) |
|
|
a correctly solved problem |
правильно решённая задача |
|
|
negative number |
отрицательное число |
|
|
to negate |
отрицать |
|
|
substitution |
подстановка |
|
|
to substitute for |
подставлять вместо |
|
|
we should substitute a vulgar fraction for the decimal |
нам надо подставить простую дробь вместо десятичной |
|
|
we should substitute the decimal with a vulgar fraction |
нам надо подставить простую дробь вместо десятичной |
|
|
to simplify |
упрощать |
|
|
algebra [`æǀdƷıbrǝ] |
алгебра |
|
|
algebraic [`æǀdƷı`breıık] |
алгебраический |
|
|
algebraic expression |
алгебраическое выражение |
|
|
factor |
множитель, коэффициент |
|
|
to factor |
разлагать на множители |
|
|
to factor 15 as 3 x 5 |
разлагать 15 как 3 умноженное на 5 |
|
|
to factor out |
выносить за скобки |
|
|
to factorize |
- разлагать на множители - выносить за скобки |
|
|
factorial |
факториал |
|
|
equation |
- уравнение - равенство |
|
|
to equate |
уравнивать, записывать в виде уравнения, приравнивать |
|
|
equation in n unknowns |
уравнение с n неизвестными |
|
|
linear equation [`ǀınıǝ] |
линейное уравнение, уравнение первой степени |
|
|
inequality |
неравенство |
|
|
quadratic equation [kwɔ`dretık] |
квадратное уравнение, уравнение второй степени |
|
|
exponent |
- показатель степени - порядок (числа) - экспонента |
|
|
number exponent |
- показатель степени числа - порядок числа |
|
|
product |
произведение |
|
|
their product is an odd integer |
произведение есть нечётное целое число |
|
|
root |
корень |
|
|
to root |
извлекать корень |
|
|
root of number |
корень из числа |
|
|
root of equation |
корень уравнения |
|
|
sequence |
последовательность |
|
|
to sequence |
задавать последовательность |
|
|
polynomial |
многочлен, полином |
|
|
area of a polygon |
площадь многоугольника |
|
|
perimeter of a polygon |
периметр многоугольника |
|
|
area of a circle |
площадь круга |
|
|
circumference of a circle [sǝ`k∧mfǝrǝns] |
длина окружности |
|
|
it is 30 metres in circumference |
длина окружности 30 м |
|
|
circumcentre |
центр описанной окружности |
|
|
operation |
математическое действие |
|
|
volume of a box |
объём блока |
|
|
cube |
куб |
|
|
to cube |
возводить в третью степень |
|
|
square |
- квадрат - вторая степень числа или квадрат |
|
|
to square |
возводить в квадрат |
|
|
square root |
квадратный корень |
|
|
cylinder |
цилиндр |
|
|
Pythagorean Theorem [pɑı`Ɵægǝ`rı:ǝn `Ɵıǝrǝm] |
теорема Пифагора |
|
|
isosceles triangle [ɑı`sɔsǝli:z `trɑıæƞgǝl] |
равнобедренный треугольник |
|
|
equilateral triangle [`i:kwı`lætǝrǝl] |
равносторонний треугольник |
|
|
right triangle |
прямоугольный треугольник |
|
|
acute-angled triangle |
остроугольный треугольник |
|
|
obtuse-angled triangle [ǝbtju:s] |
тупоугольный треугольник |
|
|
property |
свойство, характеристика |
|
|
a straight angle |
развёрнутый угол |
|
|
perpendicular lines [`pǝ:pǝn`dıkjulǝ] |
перпендикулярные линии |
|
|
coordinate [kǝu`ɔ:dınıt] |
- координата - координатный |
|
|
Coordinates |
система координат |
|
|
Slope |
- наклон, уклон -
угол наклона ( - угловой коэффициент - крутизна (характеристики) |
|
|
similarity |
подобие |
|
|
visualization |
визуальное отображение |
|
|
logical reasoning |
логическое рассуждение, логический вывод |
|
|
mathematical reasoning |
математическое рассуждение |
|
|
symbol |
- символ, знак - идентификатор, имя |
|
|
probability |
вероятность |
|
|
counting |
отсчет |
|
|
to draw to scale |
чертить в масштабе |
|
|
vertex [`vǝ:teks] |
вершина |
|
|
vertex = vertexes = vertices [`vǝ:tısi:z] |
вершина - вершины |
|
|
the angle at vertex A is a right angle |
угол вершины А является прямым |
|
|
plane |
плоскость |
|
|
to lie in a plane |
лежать в одной плоскости |
|
|
all figures lie in a plane |
все фигуры лежат в одной плоскости |
|
|
an arc |
дуга |
|
|
the number of degrees of arc in a circle is 360 |
количество градусов в дуге круга равно 360 |
|
|
to make a guess |
догадываться |
|
|
an educated guess |
догадка на основе знаний |
|
|
an educated mind |
развитой ум |
|
|
to do the reasoning and figuring in your head |
рассуждать и размышлять в уме |
|
|
to estimate |
оценивать, рассчитывать |
|
|
estimation |
оценивание, оценка |
|
|
the positive divisors of 18 are 1, 2, 3, 6, 9, 18 |
положительными делителями числа 18 являются 1, 2, 3, 6, 9, 18 |
|
|
value |
числовое значение, величина |
|
|
to compute |
вычислять, рассчитывать |
|
|
computation |
вычисление, расчёт, подсчёт |
|
|
digital computation |
цифровое вычисление |
|
|
rectangle |
прямоугольник |
|
|
to rectify |
спрямлять, выпрямлять |
|
|
to enter the value |
записать в таблицу числовое значение |
|
|
to erase your answer |
стирать ваш ответ |
|
|
to lie on a line |
находиться на одной линии |
|
|
to
convert
|
переводить в десятичную дробь |
|
|
the left-most column |
|
|
|
to use a lead zero in a decimal |
|
|
|
power |
|
|
|
5 to
power
|
5 в степени |
|
|
5 to the third power |
5 в третьей степени |
|
|
to raise to the 3rd power |
возводить в третью степень |
|
|
index |
показатель степени |
|
|
index of a power |
показатель степени |
|
|
index of root |
показатель корня |
|
|
2 times 1 |
два умножить на один |
|
|
ten to the power of two times five |
десять в квадрате умножить на пять (102 x 5) |
|
|
mathematical notation |
математические знаки |
|
|
to calculate |
|
|
|
calculation |
подсчёт |
|
|
to take away 5 |
отнять пять |
|
|
vulgar fraction |
BE простая дробь |
|
|
common fraction |
AmE простая дробь |
|
|
infinite fraction |
бесконечная дробь |
|
|
numerator |
числитель |
|
|
denominator |
знаменатель |
|
|
an ordinal number |
порядковое числительное |
|
|
a cardinal number |
количественное числительное |
|
|
the whole number |
целое число |
|
|
a decimal |
десятичная дробь |
|
|
an integer [`ıntıdƷǝ] |
целое число |
|
|
consecutive integers |
следующие по порядку числа (4, 5, 6, 7…) |
4. Activity 4. Student’s organisation of the dialogue “Mathematics. Calculate an equation”.
Plan
Ask for help.
What’s the problem?
Read an equation.
Ask how to raise to the power of two thirds.
Ask about a sum total.
5. Activity 5. Make each part of the dialogue “Mathematics. Calculate an equation” with one question or a phrase.
Can you do me a favour?
~ What can I do for you?
What’s the problem?
Can you help me solve the equation 53 x5
-5
(Five to the power of three multiplied by five to the power of two
thirds minus five).How can I raise five to the power of two thirds?
What is a sum total?
6. Activity 6. Build up your conversation.
I recommend that you begin writing in the first column.
Enter the correct number.
Do your best to be certain in your answer.
Your reasoning is sound.
I count it as an incorrect answer.
I would like to discourage you to use a calculator.
I’d like to encourage you to stay calm and quiet.
For some decimals, such as .2, a lead zero is acceptable 0.2.
The amount two to the power of three is written 23, and means 2x2x2.
Two squared equals four.
It is written 22=4.
16 is the square of 4.
Three is the square root of 9, (written
=3).What’s a prime number?
7. Activity 7. Calculations. Read and learn the mathematical symbols.
2+4=6 |
Two plus four equals six. and is added to makes
|
9-7=2 |
Nine minus seven is two. take away Seven subtracted from nine equals from |
5x3=15 |
Five multiplied by three makes fifteen. times
|
20:4=5 |
Twenty divided by four is five.
|
52=25 |
Five squared equals twenty five.
|
=3 |
The square root of nine is three. |
Activity 7.1. Read the equations below:
-
3+5 =
11-2 =
3x9 =
27:3 =
2753+245 =
4359-16 =
25x25 =
4572:3 =
102 =
=
Activity 7.2. Write the following equations:
1+2 = 3
4-5 = -1
6x7 = 42
18:9 = 2
10+11= 21
12-13 = -1
14x15= 210
16:20 = 0.8
172 = 289
=
4.24264…
8. Activity 8. Fractions.
Vulgar fraction (BE).
Common fraction (AmE)
Verbal model: Three fifths ( ) is a vulgar fraction.
fraction
line
.
3 is the numerator of .
5 is the denominator of .
These fractions have an ordinal number (порядковое числительное) at the bottom:
a
third
a
sixth
a
ninety ninth
If a numerator is 1 (at the top of fraction), the bottom number must be in the singular.
Verbal model: ( ) a third
(
) a
half
(
) a
quarter
If a numerator is any number other than 1 (at the top of fraction), the bottom number must be in the plural.
Verbal model: ( ) two-thirds
(
) five-sixths
(
) three
quarters
If you pronounce a whole number followed by a fraction, you must insert the word “and” after the whole number.
Verbal
model: (6
) six
and
nine-tenths
Activity 8.1. Practice the pronunciation of numbers:
Decimal or decimal fraction
Verbal model: 0.3 is a decimal because there is a decimal point between the 0 and the 3.
9. Activity 9. Integer (целое число): …-2, -1, 0, 1, 2,…
Verbal model: 6 is an integer, but 6 is not.
Consecutive integers are, for example, 6,7,8,9.
10. Activity 10. Mathematical notation.
= |
is equal to |
ɑ=5 |
|
is not equal to |
ɑ 4 |
> |
is greater than |
ɑ>3 |
< |
is less than |
ɑ<6 |
⋝ |
is greater than or equal to |
ɑ⋝5 |
⋜ |
is less than or equal to |
ɑ⋜5 |
Activity 10.1. Read the following:
ɑ=7; ɑ 9; ɑ>3; ɑ<14; ɑ⋝1836; ɑ⋜23454
11. Activity 11. Problems.
Problem 1 |
What number is 250 percent of 2? |
Problem 2 |
3 is 0.2 percent of what number? |
Problem 3 |
In a group of 10 students, 7 are 13 years old and 3 are 17 years old. What is the average (arithmetic mean) age of these 10 students? |
Key:
Problem 1 |
What number is 250 percent of 2?
Solution: n= n=5, so 5 is the number. |
Problem 2 |
3 is 0.2 percent of what number?
Solution: 3= n=1,500, so 1500 is the number. |
Problem 3 |
Ina group of 10 students, 7 are 13 years old and 3 are 17 years old. What is the average (arithmetic mean) age of these 10 students?
Solution:
|
Criteria for evaluation are:
случаи употребления артиклей и случаи отсутствия артикля;
случаи употребления “will” и “be going to”;
порядок слов при употреблении “have” и “have got”;
the four rules in arithmetic;
fractions;
integer;
mathematical notation.
H/w:
Definite and indefinite articles.
Articles: Ex.31,32,33 – pp.49-51 (Grammar Practice).
Future “will” and “be going to do”.
“be going to” future: Ex.46a, 46b, 46c – pp.73-75 (Grammar Practice).
Contrast “be going to” and Present Continuous as future: Ex.47 – pp.76-77 (Grammar Practice).
“Have” and “have got”.
“Have” and “have got”: Ex. 12a, 12b, 12c, 12d - pp.17-19 (Grammar Practice by E.Walker, S.Elsworth).
Dialogue “Mathematics. Calculate an equation”. Learn by heart.
Solve the problems Activity 10.1.
Lesson 11
Objectives:
to make and change appointments and arrangements;
to apply correct grammar constructions with “some, any” in problem situations.
Tasks:
to use “some” and “any”;
to invite a friend to a social event;
to fix a time and a place for a meeting;
to accept and refuse an appointment;
to arrange a schedule for a visit;
to organize a meeting;
to explore future plans and arrangements.
