- •Предисловие
- •Содержание:
- •Вступление
- •Модель создания изменений score
- •Работа на линии времени
- •Линия времени с применением модели score
- •Устранение ограничивающего решения
- •Реимпринтинг формата
- •Построение реального будущего. Линия времени от прошлого к будущему
- •Интеграция конфликтующих систем убеждений
- •Процесс личностного своеобразия
- •Реимпринтинг родительской линии жизни
- •Определения созависимости
- •Работа с созависимостью
- •Продвинутая работа с субмодальностями
- •Упражнение: Различия между состояниями
- •Упражнение на анализ субмодальностей
- •Побуждающее будущее
- •Отделение себя от контекста
- •Избавление от чувства вины (стыда)
- •Естественное самоисцеление организма
- •Придание значимости
- •Неистовый генератор
- •Создание цепочек из паттернов "взмаха"
- •Эмоциональное выдувание
- •Модель прощения
- •Общая схема
- •Работа с горем
- •Мета-программы
- •Мета-программные фильтры
- •Активный - рефлексивный
- •Предпочтение прошлому, настоящему, будущему
- •Внутренняя - внешняя референция
- •Упражнение:
- •Стремление - избегание
- •Рабочие отношения
- •Стабильность - изменения
- •Возможности - процедура
- •Укрупнение - разукрупнение
- •Реакция на стресс
- •Модальность принятия решений
- •Точка выбора
- •Включенное - сквозное время
- •Согласие - несогласие
- •Опросник по мета-программам.
- •Упражнение на выявление Мета-программ
- •Изменение мета-программ
- •I. Методы для изменения и подстройки к будущему новых Мета-программных отличий
- •II. Поддержка изменений Мета-программы визуальным повторением с различных точек зрения и с позиций прошлого-настоящего-будущего
- •Упражнение - ролевая игра
- •Работа со спорщиком (мета-программа несогласия)
- •Предполагаемая структура эффективных ответов:
- •Примерные ответы на реплики спорщика
- •Работа с ценностями Ценимые критерии
- •Вопросы по критериям
- •Модальные операторы важности
- •Ценности
- •Выяснение ценностей
- •Упражнение 1: Ценности и субмодальности
- •Упражнение 2: Изменение места ценности в иерархии
- •Конфликтующие ценности
- •"Темная аллея"
- •Интеграция конфликтующих ценностей
- •Упражнение на работу с ценностями стремления и избегания
- •Модель ценностей Грейвза
- •Уровни существования или системы ценностей
- •Работа с частями
- •Картография личности
- •Картография и история частей личности Индивидуальное картирование
- •Картография компании или группы
- •Моделирование в нлп
- •Модель стратегий тоте
- •Суть модели тоте
- •Основные элементы тоте
- •Демонстрация
- •Упражнение
- •Стратегия
- •Процедура "снятия стратегии"
- •Вопросы для определения законченности работы
- •Упражнение "Достать ближнего"
- •Стратегия, сфокусированная на решении
- •Операции, Стратегии и Стили жизни.
- •Упражнение на большое моделирование
- •Примеры готовых стратегий
- •Уолт Дисней: Мечтатель, Реалист, Критик
- •Упражнение
- •Круги силы (совершенства)
- •Упражнение на вхождение в ресурсное состояние
- •Стратегия рационального питания
- •Стратегия реагирования на критику
- •Выбор наркотика
- •Вхождение в состояние
- •Глазами того, кто тебя любит
- •Нлп в системах и организациях История системного подхода
- •Основные элементы системы
- •Навыки системного мышления
- •Общие представления
- •Примеры системных свойств
- •Сложность системы
- •Система как сеть
- •Пороги и рычаги
- •Побочные эффекты
- •Петли, циклы и обратная связь
- •Определение петель причинности
- •Упражнение. Составление простой карты петли причинности
- •Заблуждения о причинах и следствиях
- •Неслучайность хаоса
- •Виды обратной связи
- •Ошибки обратной связи
- •Ошибки логики
- •Системы убеждений
- •Ограничивающие мысленные модели
- •Упражнение "Левая колонка"
- •Обучение как система
- •Простое обучение
- •Генеративное обучение
- •Вопросы для генеративного обучения
- •Пороги реагирования
- •Что мешает учиться
- •Перспективы
- •Пунктуация
- •Работа с системой
- •Сюжеты систем Цикл усиливающей обратной связи
- •Цикл уравновешивающей обратной связи
- •Уровень и поток
- •Системные архетипы
- •Модель soar и объединенное поле
- •Упражнение на работу с моделью soar
Стабильность - изменения
СТАБИЛЬНОСТЬ (консерваторы) |
СТАБИЛЬНОСТЬ С РАЗВИТИЕМ (реформаторы) |
ИЗМЕНЕНИЯ (революционеры) |
Чувствуют себя наиболее комфортабельно, когда мир остается тем же самым. |
Принимают некоторые изменения, если они не происходят слишком часто |
Обожают приступать к чему-нибудь новому, революционному, исключительному. |
Видят одинаковость вещей. |
Хотят видеть, как вещи улучшаются. |
Хотят в вещах видеть новое, различное или изменяющееся. |
В работе они предпочитают рутину, стабильные ежедневные паттерны. Могут оставаться на рутинной работе всю жизнь. |
В работе любят делать похожее, но улучшенное или исправленное. Будут стремиться к эволюционным изменениям каждый год. Хотят похожей, но новой деятельности. |
В работе обожают внедряться в новые области или создавать новое. Как только они в чем-то достигают успеха, они этого уже больше не хотят. |
Не адаптивны к изменению в целях или дневном расписании. Могут подвергнуться стрессу или уйти с работы, если происходит слишком много изменений. |
Адаптивны к некоторым изменениям в целях или расписании, если общее направление продолжено. Могут предлагать случайные "улучшения" или уточнения элементов. |
Не адаптивны к повторениям и работе. Будут форсировать изменения. Любят часто меняющееся окружение. |
На них можно положиться в выполнении задания, если рабочее окружение остается стабильным и повторяющимся. |
На них можно положиться в выполнении задания, если в рабочей рутине есть некоторые инновации или вариации. |
Выполнение работы зависит от их верности проекту и возможности генерировать уникальные решения. |
Время стабильности до 110 лет и более. |
Время стабильности от 3 до 7 лет. |
Время стабильности 1 и 1/2 года и меньше. | |
Речевые особенности |
||
Используют фразы, подчеркивающие сходство. "Это то же самое, как и то". "Находит общий элемент, схожесть с..." Речь продолжительная, используют повторение. |
В речи часто подчеркивает то же самое, а потом начинает замечать исключения. Сравнения: дольше, меньше, лучше или исключения, 'например: "У меня больше способностей в терапии зависимостей". "Теперь у меня лучший доступ к ..." |
После определения различий некоторые из них расскажут о сходстве как об исключении. Например: "Это совершенно отлично от этого". "Я делаю совершенно новую работу". "Как черное и белое". "Это совершенно другое, за исключением..." |
Возможности - процедура
Ориентация на возможности |
Ориентация на процедуру |
Делаете ли Вы то, что хотите делать? |
Делаете ли Вы то,что необходимо делать? |
Воодушевлен теми возможностями, которые могут быть. |
Мотивирован главным образом необходимостью. "Приходится" и "должен". Правильный образ действия, правильная процедура. |
Талантлив в развитии новых процессов, нахождении "лучших путей". Обычно не любит следовать установленным процедурам, но может создавать их. |
Любит следовать проверенным процедурам, которые уже работают. Это обычно гораздо менее эффективно в ситуациях, где нет заранее организованного и спланированного порядка действий. |
Заинтересован в новых сложностях и любит внедряться в новую область. |
Предпочитает продолжать то, что уже было предварительно организовано. |
Заинтересован в том, что неизвестно. Мотивирован на исследование и получение нового опыта. |
Заинтересован в том, что известно и о чем может быть получена информация. Ищет надежного, безопасного, эффективного или существенного. |
Описывая сделанный выбор (работа, дом, избранный объект), часто отвечает оценочными критериями, дает характеристику в общих выражениях. "Это волнует, стимулирует, это важно и т.п." |
Описывая сделанный выбор (дом, работа, избранный объект) часто рассказывает историю о том, как это произошло или дает фактическое изложение событий. "Консультанту по обучению понравилась моя работа и он предложил мне место..." |
Подчеркивает желание, интерес или возможности. |
Подчеркивает известные варианты выбора и процедуры, т.е. то, что доступно и безопасно, то, за что он ответственен или обязан делать. |
Нанимайте, если вашей компании нужен творческий импульс, или она начинает осваивать новое поле деятельности. |
Нанимайте, если вашей компании нужно тщательное и конкретное руководство в области, где уже все организовано и спланировано. |
