III. Завдання для самостійної роботи

Завдання 1. Прочитайте главу III.I.4 стор. 209-215 «Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації» із підручника «Психологія» (К.: Либідь, 2000 / за редакцією Ю.Л.Трофімова), складіть стислий конспект і дайте відповіді на такі питання:

1. У чому виявляється активність процесів відчуття та сприймання?

2. Що таке перцептивні дії і в чому полягає їхня сутність?

3. Що таке система еталонів і яким чином вона формується у психіці людини?

4. Яким чином сприймання пов’язується з мовленням?

Завдання 2. На основі отриманих даних поміркуйте над питанням: чи дійсно сприймання є складнішим процесом, ніж відчуття? Чому?

Завдання 3. Прочитайте уривки з книги видатного вітчизняного психолога С.Л.Рубінштейна. Випишіть його рекомендації щодо розвитку уваги і дайте відповіді на такі питання:

1. Які рекомендації надає С.Л.Рубінштейн щодо розвитку уваги?

2. З формуванням якої риси особистості, на його думку, пов'язаний розвиток уваги і чому?

Развитие внимания

<…> Развитие внимания у детей совершается в процессе обучения и воспитания. Решающее значение для его развития имеет формирование интересов и приучение к систематическому, дисциплинированному труду.<…>

Безусловно, весьма важно, чтобы педагог умел заинтересовать учащихся и мог строить педагогический процесс на непроизвольном внимании, обусловленном непосредственной заинтересованностью. Постоянно требовать напряженного произвольного внимания у детей, не давая никакой для него опоры, это, быть может, самый верный путь для того, чтобы не добиться внимания. Однако строить обучение только на непроизвольном внимании ошибочно. Это по существу и невозможно. Каждое, даже самое захватывающее, дело включает в себя звенья, которые не могут представлять непосредственный интерес и вызывать непроизвольное внимание. Поэтому в педагогическом процессе необходимо уметь: 1) использовать непроизвольное внимание и 2) содействовать развитию произвольного. Для возбуждения и поддержания непроизвольного внимания можно использовать эмоциональные факторы: возбудить интерес, внести известную эмоциональную насыщенность. При этом, однако, существенно, чтобы эта эмоциональность и интересность были не внешними. Внешняя занимательность лекции или урока, достигаемая сообщением очень слабо связанных с предметом анекдотов, ведет скорее к рассеиванию, чем к сосредоточению внимания. Заинтересованность должна быть связана с самим предметом обучения или трудовой деятельности; эмоциональностью должны быть насыщены ее основные звенья. Она должна быть связана с осознанием значения того дела, которое делается.

Существенным условием поддержания внимания, как это вытекает из экспериментального изучения устойчивости внимания, является разнообразие сообщаемого материала, соединяющееся с последовательностью и связанностью его раскрытия и изложения. Для того чтобы поддерживать внимание, необходимо вводить новое содержание, связывая его с уже известным, существенным, основным и наиболее способным заинтересовать и придать интерес тому, что с ним связывается. Логически стройное изложение, которому, однако, даются каждый раз возможно более осязательные опорные точки в области конкретного, составляет также существенную предпосылку для привлечения и поддержания внимания. Необходимо при этом, чтобы у учащихся созрели те вопросы, на которые последующее изложение дает ответы. В этих целях эффективным является построение, которое сначала ставит и заостряет вопросы перед учащимися и лишь затем дает и разрешение.

Поскольку основой непроизвольного внимания служат интересы, для развития достаточно плодотворного непроизвольного внимания необходимо в первую очередь развивать достаточно широкие и надлежащим образом направленные интересы.

Произвольное внимание по существу является одним из проявлений волевого типа деятельности. Способность к произвольному вниманию формируется в систематическом труде. Развитие произвольного внимания неразрывно связано с общим процессом формирования волевых качеств личности. (РубинштейнЛ.С. Основи общей психологии. – СПб.: Издательство «Питер», 2000 – С.433-434).

Завдання 4. Прочитайте текст «Факторы, определяющие внимание», випишіть і запам’ятайте ці фактори.

Факторы, определяющие внимание

Для того чтобы событие было воспринято, нужно, чтобы оно могло вызвать ориентировочную реакцию, которая позволит нам «настроить» на него свои органы чувств. Без внимания восприятие невозможно.

Чем больше наше внимание будет привлечено новизной, сложностью или интенсивностью стимула (события или объекта), тем больше вероятность того, что стимул будет воспринят. У ребенка этот механизм действует с самого рождения. <…>. Другой хорошо известный определяющий фактор – повторение: реклама, передаваемая по радио или по телевидению, и на сотый раз способна еще привлечь внимание слушателя или вызвать ориентировочную реакцию у ребенка, даже (а может быть, именно в том случае) если выраженная в ней мысль совершенно нелепа.

Однако выбор информации, поступающей в мозг из окружающего мира, больше всего зависит от потребностей и интересов самого субъекта. Голодный человек, идя по незнакомому городу, легче всего будет замечать вывески ресторанов. Сексуально озабоченный человек скорее обратит внимание на вещи, ассоциированные с сексом, будь то люди, изображения или предметы. Страстный любитель машин скорее отметит какую-то деталь кузова, чем человек, для которого машина – лишь средство передвижения. Очень показательно то, как люди листают газеты, останавливаясь на том или ином заголовке: это многое говорит об их интересах и увлечениях <…>.

Кроме того, мы часто склонны обращать внимание только на детали, отвечающие нашим ожиданиям. Здесь уместно напомнить случай, происшедший с В. Менделом <…>. Он, зная, что его пациенты антисоциальны, в первое время замечал только их враждебные проявления. Позднее, когда он узнал, что им дают успокаивающее лекарство, он бессознательно стал воспринимать только их дружелюбные взгляд и мимику, адресованные ему. Очень часто наше отношение к окружающим складывается именно под влиянием такого рода ошибок восприятия, связанных с нашими ожиданиями. (Текст взят из книги: Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.: Т.1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1996).

Завдання 5. Підготуйте презентацію за однією із пропонованих тем:

1. Феномен уваги.

2. Психологічні теорії уваги.

3. Керування увагою.

4. Розвиток відчуттів.

5. Сприймання та діяльність.

Роль мислення у процесі сприймання.

Зорові образи сприймання.

Сприймання часу.

Сприймання простору.

Сприймання кольорів

11. Розвиток сенсорної культури особистості.

12. Розвиток чуттєвої сфери людини в сучасних умовах науково-технічного прогресу.