- •Тема 1 – 2 вступ до психологіїї та педагогіки
- •1. Базова термінологія
- •Коментар до теми
- •1. Забывание собственных имен
- •Ш. Забывание имен и словосочетаний
- •VII. Забывание впечатлений и намерений
- •Действия, совершаемые «по ошибке»
- •IV. Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку Тест «Какой вы психолог?»
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 3. Свідомість. Активність і діяльність. Навчання як педагогічний процес
- •II. Коментар до теми
- •Концепція ієрархії потреб а. Маслоу
- •IV. Психологічні задачі
- •Из раздела «Функциональная автономия высших потребностей»
- •Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Опитувальник для вимірювання потреби у досягненні (пд) ю.М.Орлова
- •Методика оценки оптимизма и активности личности
- •Опросник «Оценки оптимизма и активности личности»
- •Обработка результатов
- •«Ключ»:
- •Показатели психологических типов (в баллах):
- •Соотношение типов по параметрам оптимизма и активности Характеристика типов
- •Методика «Оцінка потреби у схваленні»
- •4. Техніка постановки цілей
- •Техника постановки целей (по Дж.Г. Скотт)
- •Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 4 склад і структура особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •Концепція особистості Альфреда Адлера
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Текст методики:
- •Психологічна характеристика типів мислення
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 5 Самосвідомість і я-концепція особистості
- •1. Базова термінологія.
- •II. Коментар до теми.
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика Шкала самооценки
- •Изучение самосознания (тренинговые упражнения)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Індивідуально-психологічні,
- •Психофізіологічні властивості
- •Особистості, темперамент
- •«Історія розвитку вчення про темперамент».
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Діагностика типу темпераменту за тестом опитувальника г. Айзенка
- •Методика ері г. Айзенка (адаптація а. Г. Шмельова)
- •2. Методика «Формула темпераменту» (за а.Бєловим) Визначення формули темпераменту
- •3. Корекція проявів темпераменту
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 7 соціально-психологічна характеристика особистості, характер
- •2. Коментар до теми
- •Типи характеру за Карлом Густавом Юнгом
- •Социальные типы характера (по концепции э.Фрома)
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VI. Рекомендована література
- •Тема 8. Розвиток особистості
- •Стадии развития личности по э.Эриксону
- •Основні етапи его-розвитку по Джейн Ловингер
- •Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Методика «личностный профиль»
- •2. Методика «уровень субъективного ощущения зависимости»
- •3. Методика «субъективного ощущения одиночества д.Рассела и м.Фергюсона»
- •Текст опросника
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 9 Відчуття, сприймання та увага в системі інтелектуальних властивостей особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1.Тренировка концентрации и распределения внимания.
- •2. Дослідження вибірковості уваги
- •Тестовий бланк
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
- •Тема 9 в работе
- •Тема 10 в работе
- •Тема 11 Мислення як раціональний рівень відображення дійсності. Уява й творчість
- •I. Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III Завдання для самостійної роботи
- •Пcихологічні задачі
- •Методика «Закономірності числового ряду».
- •Методика «Складні аналогії»
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика «Виключення зайвого»
- •Текст: (бланк для вербального варіанту)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
2. Методика «уровень субъективного ощущения зависимости»
ИНСТРУКЦИЯ: Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления, применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».
Утверждения |
часто |
иногда |
редко |
никогда |
1.Испытываю трудности в принятии повседневных решений без помощи в влияния других |
|
|
|
|
2.Нуждаюсь в других людях, чтобы они взяли на себя ответственность за меня во всех областях жизни |
|
|
|
|
3. С трудом высказываю несогласие, поскольку боюсь, что если начну спорить, то окружающие перестанут меня любить и поддерживать |
|
|
|
|
4.С большим трудом что-либо предпринимаю на свой страх и риск, поскольку недостает уверенности в себе |
|
|
|
|
5.Чтобы заслужить поддержку окружающих, готов добровольно взять на себя обязанность, которые неприятны и отвергаются другими. |
|
|
|
|
6.Чувствую себя дискомфортно в одиночестве, опасаясь, что не могу позаботиться о себе |
|
|
|
|
7.При каждой потери, когда межличностные отношения заканчиваются, лихорадочно ищу замену. |
|
|
|
|
8.Без достаточных оснований думаю о том, что меня могут оставить на произвол судьбы. |
|
|
|
|
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИИНТЕРПРИТАЦИИ:
Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» - на два, «редко» - на один и «никогда» - на ноль.
3. Методика «субъективного ощущения одиночества д.Рассела и м.Фергюсона»
ИНСТРУКЦИЯ: Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».
Текст опросника
Утверждение |
часто |
иногда |
редко |
никогда |
1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку |
|
|
|
|
2. Мне не с кем поговорить. |
|
|
|
|
3. Для меня невыносимо быть таким одиноким. |
|
|
|
|
4. Мне не хватает общения. |
|
|
|
|
5. Я чувствую, будто никто действительно не понимает себя. |
|
|
|
|
6. Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или напишут мне. |
|
|
|
|
7.Нет никого, к кому я мог обратиться. |
|
|
|
|
8. Я сейчас больше ни с кем не близок |
|
|
|
|
9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи. |
|
|
|
|
10. Я чувствую себя покинутым. |
|
|
|
|
11. Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает. |
|
|
|
|
12. Я чувствую себя совершенно одиноким. |
|
|
|
|
13. Мои социальные отношения и связи поверхностны. |
|
|
|
|
14. Я умираю по компании. |
|
|
|
|
15. В действительности никто как следует, не знает меня. |
|
|
|
|
16. Я чувствую себя изолированным от других. |
|
|
|
|
17. Я несчастен, будучи таким отверженным. |
|
|
|
|
18. Мне трудно заводить друзей. |
|
|
|
|
19. Я чувствую себя исключенным и полированным другими. |
|
|
|
|
20. Люди вокруг меня, но не со мной. |
|
|
|
|
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИИНТЕРПРИТАЦИЯ:
Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма этветов "часто" умножается на три, "иногда" - на два, "редко" - на один и ''никогда" - на 0. Полученные результаты складываються. Максимально возможный показатель одиночества - 60 баллов.
Высокую степень одиночества показывает от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов - средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов - низкий уровень одиночества.
Пол |
Возраст |
Соц. положение |
Баллы |
|
|
|
|