- •Тема 1 – 2 вступ до психологіїї та педагогіки
- •1. Базова термінологія
- •Коментар до теми
- •1. Забывание собственных имен
- •Ш. Забывание имен и словосочетаний
- •VII. Забывание впечатлений и намерений
- •Действия, совершаемые «по ошибке»
- •IV. Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку Тест «Какой вы психолог?»
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 3. Свідомість. Активність і діяльність. Навчання як педагогічний процес
- •II. Коментар до теми
- •Концепція ієрархії потреб а. Маслоу
- •IV. Психологічні задачі
- •Из раздела «Функциональная автономия высших потребностей»
- •Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Опитувальник для вимірювання потреби у досягненні (пд) ю.М.Орлова
- •Методика оценки оптимизма и активности личности
- •Опросник «Оценки оптимизма и активности личности»
- •Обработка результатов
- •«Ключ»:
- •Показатели психологических типов (в баллах):
- •Соотношение типов по параметрам оптимизма и активности Характеристика типов
- •Методика «Оцінка потреби у схваленні»
- •4. Техніка постановки цілей
- •Техника постановки целей (по Дж.Г. Скотт)
- •Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 4 склад і структура особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •Концепція особистості Альфреда Адлера
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Текст методики:
- •Психологічна характеристика типів мислення
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 5 Самосвідомість і я-концепція особистості
- •1. Базова термінологія.
- •II. Коментар до теми.
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика Шкала самооценки
- •Изучение самосознания (тренинговые упражнения)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Індивідуально-психологічні,
- •Психофізіологічні властивості
- •Особистості, темперамент
- •«Історія розвитку вчення про темперамент».
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Діагностика типу темпераменту за тестом опитувальника г. Айзенка
- •Методика ері г. Айзенка (адаптація а. Г. Шмельова)
- •2. Методика «Формула темпераменту» (за а.Бєловим) Визначення формули темпераменту
- •3. Корекція проявів темпераменту
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 7 соціально-психологічна характеристика особистості, характер
- •2. Коментар до теми
- •Типи характеру за Карлом Густавом Юнгом
- •Социальные типы характера (по концепции э.Фрома)
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VI. Рекомендована література
- •Тема 8. Розвиток особистості
- •Стадии развития личности по э.Эриксону
- •Основні етапи его-розвитку по Джейн Ловингер
- •Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Методика «личностный профиль»
- •2. Методика «уровень субъективного ощущения зависимости»
- •3. Методика «субъективного ощущения одиночества д.Рассела и м.Фергюсона»
- •Текст опросника
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 9 Відчуття, сприймання та увага в системі інтелектуальних властивостей особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1.Тренировка концентрации и распределения внимания.
- •2. Дослідження вибірковості уваги
- •Тестовий бланк
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
- •Тема 9 в работе
- •Тема 10 в работе
- •Тема 11 Мислення як раціональний рівень відображення дійсності. Уява й творчість
- •I. Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III Завдання для самостійної роботи
- •Пcихологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика «Закономірності числового ряду».
- •Методика «Складні аналогії»
- •Методика «Виключення зайвого»
- •Текст: (бланк для вербального варіанту)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
VI. Завдання для самоконтролю
VI.1. Запитання для самоперевірки
У чому полягає сутність епігенетичної концепції розвитку Еріка Еріксоан?
У чому полягає суть вікової кризи?
Чому психосоціальна криза є рушійною силою розвитку особистості?
Яким чином якість життя людини залежить від розв’язання вікової кризи?
Яке значення має психологічна обізнаність для адаптивного розвитку особистості?
VI.1I. Тестові завдання самоперевірки
Оберіть правильну відповідь.
1. Вікова криза визначається як...
а) загроза катастрофи, пов’язаної з недостатньою адаптацією;
б) конфлікт з одного боку певного рівня психологічної зрілості, а з іншого – соціальних вимог, які зумовлені еволюційним завданням, специфічним для кожної фази розвитку;
в) можливість підійти до наступної стадії розвитку більш адаптивною і зрілою особистістю.
2. При позитивному розв’язанні кризової суперечності базисна якість довіри проти основоположної безнадії та недовіри формується адаптивна "Его"-якість...
а) компетентність (уміння);
б) мета (цілеспрямованість);
в) воля;
г) базальна довіра, надія.
3. При позитивному розв’язанні кризової суперечності автономія (самостійність) проти залежності, сорому та сумнівів формується адаптивна "Его"-якість...
а) базальна довіра, надія;
б) воля;
в) мета (цілеспрямованість);
г) компетентність (уміння).
4. При позитивному розв’язанні кризової суперечності заповзятливість проти почуття неповноцінності формується адаптивна "Его"-якість...
а) базальна довіра, надія;
б) воля;
в) мета (цілеспрямованість);
г) компетентність (уміння).
5. При позитивному розв’язанні кризової суперечності продуктивність (генеративність) проти застою, поглину тості собою формується адаптивна "Его"-якість...
а) вірність самому собі;
б) любов як здатність до спільності зі збереженням особистого "Я";
в) творчість, турбота, милосердя;
г) мудрість.
6. При негативному розв’язанні кризової суперечності автономія (самостійність) проти залежності, сорому та сумнівів формується деструктивне новоутворення "віку"...
а) інертність (лінощі);
б) загальмованість;
в) нав’язливість (імпульсивність або погоджувальність);
г) уникнення спілкування та діяльності.
7. При негативному розв’язанні кризової суперечності особиста ініціатива проти страху провини та догани формується деструктивне новоутворення "віку"...
а) інертність (лінощі);
б) загальмованість;
в) нав’язливість (імпульсивність або погоджувальність);
г) уникнення спілкування та діяльності.
8. При негативному розв’язанні кризової суперечності заповзятливість проти почуття неповноцінності формується деструктивне новоутворення "віку"...
а) сором’язливість, негативізм;
б) інертність (лінощі);
в) нав’язливість (імпульсивність або погоджувальність);
г) загальмованість.
9. При негативному розв’язанні кризової суперечності інтимність проти ізоляції формується деструктивне новоутворення "віку"...
а) презирство;
б) відкинутість;
в) винятковість (схильність виключати кого-небудь чи себе з кола інтимних стосунків);
г) сором’язливість, негативізм.
10. При негативному розв’язанні кризової суперечності цілісність, універсальність проти відчаю та презирства формується деструктивне новоутворення "віку"...
а) загальмованість;
б) сором’язливість, негативізм;
в) уникнення спілкування та діяльності;
г) презирство.