IV.Психологічні задачі

Задача 1. У книзі канадського психолога Ж.Годфруа «Що таке психологія?» наведена історія хлопчика Віктора. Прочитайте її і померкуйте над такими питаннями:

- Чи народжується людина з такими ознаками, які відрізняють її від інших живих істот, або ж засвоює їх у процесі спілкування з собі подібними?

- Віктор «відчував» інакше; він «чув» і «бачив» не так, як нормальна людина. Його емоції і його мотивації теж були іншими. Чи зробило його таким середовище, в якому він жив, або ж у нього спочатку був відсутній розумовий багаж, необхідний для того, щоб поводитися як годиться людині?

Обґрунтуйте свою думку.

В 1799 году в лесах Аверона на юге Франции охотники нашли мальчика, который, по всей видимости, жил там один.

Мальчик не был похож на человеческое существо ни в психическом отношении, ни даже физически. Он передвигался на всех четырех конечностях, ел как животное и кусал тех, кто к нему приближался. Обоняние и слух были у него чрезвычайно развиты, но очень своеобразны; при малейшем треске ветки или звуке разгрызаемого орешка он подскакивал, тогда как хлопанье дверью не вызывало у него ни малейшей реакции. Он был способен ходить голышом в мороз или вытаскивать пищу из очень горячей воды, не испытывая при этом, по-видимому, никакой боли. Он издавал лишь нечленораздельные звуки, не пытаясь вступать в общение со своим новым окружением, которое он рассматривал скорее как препятствие к удовлетворению своих потребностей.

В начале XIX века известный психиатр Пинель (Рinе1) обследовал мальчика и заявил, что тот страдает неизлечимым слабоумием. Молодой врач Итар (Itаг), специализировавшийся на лечении глухих детей, не согласился с таким диагнозом. По его мнению, поведение ребенка, которого назвали Виктором, – следствие очень ранней и длительной изоляции от людей. Итар был убежден, что путем надлежащего обучения он даст возможность мальчику вступить в лоно общества и жить нормальной жизнью. Он решил взять это на себя.

Однако после пятилетних усилий Итар был вынужден признать, что ему никогда не удастся достичь поставленной цели. К юношескому возрасту Виктор научился узнавать различные предметы, понимал несколько слов и умел их произносить, мог написать и прочитать некоторые из них, не очень представляя себе их значение; но вскоре мальчик перестал делать успехи.

Попытки приучить Виктора к общению потерпели полную неудачу: он так никогда и не смог научиться играть или вступать в какие-либо другие отношения с людьми, а его поведение в сексуальном плане было еще менее адекватным. Вплоть до смерти в возрасте 40 лет никаких заметных улучшений в его поведении не произошло.

Задача 2. Відомо, що існує функціональна асиметрія головного мозку, тобто великі півкулі головного мозку виконують різні функції. Так, права півкуля контролює сенсорні й рухові функції лівої половини тіла, а ліва здійснює контроль його правої половини. Крім того, у результаті вивчення розщепленого мозку вчені встановили, що ліва півкуля в основному відповідає за мову, за аналітичну й послідовну переробку інформації, забезпечуючи тим самим послідовне аналітичне мислення. Права півкуля оперує образною інформацією, керує навичками, пов'язаними із зоровим і просторовим досвідом, забезпечує орієнтацію в просторі й емоційне сприйняття об'єктів.

Відомо і те, що людство поділяється на право- та ліворуких.

Прочитайте тексти. Спробуйте осмислити феномен левшества на «правому світі» з погляду правші. Ліворукість – біда чи благо? З чим вона пов'язана? До якої точки зору на левшество ви готові приєднатися і чому?

1. Несмотря на то, что человечество состоит из правшей и левшей, во всем укладе жизни общества, условиях быта и производства стихийно оказались учтенными асимметрии функций парных органов только правшей. Родившийся левшой вынужден всячески приспосабливаться к жизни в мире праворуких.

Н.. Винер считает, что леворукость — «серьезный недостаток для жизни в обществе». А М. Гарднер пишет: «Многие мелочи постоянно раздражают левшу в «правом мире». Он входит в метро – щель монетоприемника в пропускном аппарате расположена справа. Он хочет позвонить из автомата: дверь в будку неудобно открывать правой рукой, и трубка висит слева …».

Отдавали ли вы себе когда-нибудь отчет в том (если вы не левша), что все ручные часы рассчитаны на правшей? Наденьте свои часы на правую руку и попробуйте их завести, тогда поймете, какое неудобство для левши помещенная справа заводная головка. Все руководства для обучения любому ручному труду неизменно рассчитаны на людей, работающих правой рукой. Если, например, девочка-левша хочет научиться вязать, то она вынуждена «переводить» руководство по вязанию «на свой язык».

«Двадцать пять миллионов американцев, — отмечает Л. Понте, — каждое утро оказываются в положении Алисы в Зазеркалье», где все для них неудобно: дверные ручки не слева, а справа; не с той стороны рычаг переключения передач в автомобиле; даже консервный нож движется в обратном направлении.

Неудобства для левшей с ходом развития человеческих обществ постепенно нарастают и становятся почти непреодолимыми. Управление сложнейшими машинами рассчитано только на правшей. Например, индикационные приборы в кабине самолета распределены в зрительном поле летчика с учетом зрительных асимметрий правшей, в частности, того факта, что у правшей зрительное внимание различно по отношению к левым и правым, верхним и нижним частям зрительного пространства. Да и маневрирование самолета по высоте, курсу и другим параметрам полета осуществляется при помощи ручки управления, стандартно расположенной под правой рукой летчика; вообще двигательная активность правой руки является одним из главных условий успешного пилотирования самолета.

В Бразилии, где насчитывается 13 млн. левшей, создана, как и в США, специальная ассоциация, которая борется за выпуск 10% учебных принадлежностей, орудий труда, предметов быта, фотоаппаратов и т.д. в зеркальном варианте. Некоторые банки выпускают специальные чековые книжки, рассчитанные на заполнение левой рукой. Дантист-левша может приобрести зубоврачебное оборудование, сделанное так, что врач может работать, находясь слева от пациента.

2. Взгляды на левшей условно делятся на три группы.

Первую группу составляет отрицательная характеристика левшества. Так, еще в 1892 г. итальянский психиатр и криминалист Ч. Ломброзо считал, что леворукости сопутствует высокая склонность к преступлениям. В 1911 г. врач Е. Шриер представил левшей как вымирающую часть популяции. По его мнению, черты вырождения встречаются у левшей в два раза чаще, чем у правшей, а достижения в социальной жизни у них намного меньше, чем у правшей. Позже стали встречаться утверждения, что дети-левши «более нервны», «ниже ростом», «отстают в развитии», что у них более часты нарушения речи (включая заикание), косоглазие, заячья губа, эпилепсия, психические заболевания, умственное недоразвитие и т.д.; что среди левшей больший процент страдающих алкоголизмом, наркоманией. Левши описываются как более тревожные, застенчивые, неуверенные, эмоционально неустойчивые, склонные к чувству вины, грубоватые, непрактичные и т.д. и т.п.

Согласно второму взгляду, левши не отличаются от правшей по психическим возможностям.

Третья точка зрения связана с утверждением, что левши имеют преимущества перед правшами. Доказывается, что левши «более способны» и обнаруживают более высокие способности к обучению, что они составляют 20% всех талантливых людей в спорте, науке, архитектурной деятельности. (По Т. А. Доброхотовой, Н. Н. Брагиной)

Задача 3. Поміркуйте над тим, як можна розуміти поняття «саморегуляція особистості». Спробуйте знайти своє пояснення даному поняттю.