- •Тема 1 – 2 вступ до психологіїї та педагогіки
- •1. Базова термінологія
- •Коментар до теми
- •1. Забывание собственных имен
- •Ш. Забывание имен и словосочетаний
- •VII. Забывание впечатлений и намерений
- •Действия, совершаемые «по ошибке»
- •IV. Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку Тест «Какой вы психолог?»
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 3. Свідомість. Активність і діяльність. Навчання як педагогічний процес
- •II. Коментар до теми
- •Концепція ієрархії потреб а. Маслоу
- •IV. Психологічні задачі
- •Из раздела «Функциональная автономия высших потребностей»
- •Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Опитувальник для вимірювання потреби у досягненні (пд) ю.М.Орлова
- •Методика оценки оптимизма и активности личности
- •Опросник «Оценки оптимизма и активности личности»
- •Обработка результатов
- •«Ключ»:
- •Показатели психологических типов (в баллах):
- •Соотношение типов по параметрам оптимизма и активности Характеристика типов
- •Методика «Оцінка потреби у схваленні»
- •4. Техніка постановки цілей
- •Техника постановки целей (по Дж.Г. Скотт)
- •Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 4 склад і структура особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •Концепція особистості Альфреда Адлера
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Текст методики:
- •Психологічна характеристика типів мислення
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 5 Самосвідомість і я-концепція особистості
- •1. Базова термінологія.
- •II. Коментар до теми.
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика Шкала самооценки
- •Изучение самосознания (тренинговые упражнения)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Індивідуально-психологічні,
- •Психофізіологічні властивості
- •Особистості, темперамент
- •«Історія розвитку вчення про темперамент».
- •IV.Психологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Діагностика типу темпераменту за тестом опитувальника г. Айзенка
- •Методика ері г. Айзенка (адаптація а. Г. Шмельова)
- •2. Методика «Формула темпераменту» (за а.Бєловим) Визначення формули темпераменту
- •3. Корекція проявів темпераменту
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 7 соціально-психологічна характеристика особистості, характер
- •2. Коментар до теми
- •Типи характеру за Карлом Густавом Юнгом
- •Социальные типы характера (по концепции э.Фрома)
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VI. Рекомендована література
- •Тема 8. Розвиток особистості
- •Стадии развития личности по э.Эриксону
- •Основні етапи его-розвитку по Джейн Ловингер
- •Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1. Методика «личностный профиль»
- •2. Методика «уровень субъективного ощущения зависимости»
- •3. Методика «субъективного ощущения одиночества д.Рассела и м.Фергюсона»
- •Текст опросника
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VII. Рекомендована література
- •Тема 9 Відчуття, сприймання та увага в системі інтелектуальних властивостей особистості
- •Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III. Завдання для самостійної роботи
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •1.Тренировка концентрации и распределения внимания.
- •2. Дослідження вибірковості уваги
- •Тестовий бланк
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
- •Тема 9 в работе
- •Тема 10 в работе
- •Тема 11 Мислення як раціональний рівень відображення дійсності. Уява й творчість
- •I. Базова термінологія
- •II. Коментар до теми
- •III Завдання для самостійної роботи
- •Пcихологічні задачі
- •V. Методики формування вмінь самоаналізу та саморозвитку
- •Методика «Закономірності числового ряду».
- •Методика «Складні аналогії»
- •Методика «Виключення зайвого»
- •Текст: (бланк для вербального варіанту)
- •VI. Завдання для самоконтролю
- •VIII. Рекомендована література
Методика «Оцінка потреби у схваленні»
Прагнення заслужити похвалу, схвалення є однією із значимих потреб людини. Для виявлення цієї потреби служить шкала мотивації схвалення, розроблена американськими психологами Д.П.Крауном та Д.А.Марлоу (1960, 1964). Російський варіант опитувальника, тепер перекладений і українською мовою, розроблено Ю.Л.Ханіним (1974).
Шкала мотивації схвалення дозволяє визначити непряму міру потреби індивіда у схваленні з боку інших людей. Чим вище ця потреба, тим більше поведінка людини, принаймні на вербальному рівні, відповідає схвалюваному зразку. Такі люди не заперечують проти нецікавої роботи, стримують свої агресивні реакції, в цілому більш конформні, скоріше піддаються соціальним впливам. У них наявна підвищена потреба у спілкуванні.
Інструкція: Вам пропонується ряд тверджень. Якщо твердження збігається з Вашою особистою думкою, тоді відповідайте «так», якщо не збігається – «ні».
Текст опитувальника
I Я уважно читаю документ перед тим, як підписую його.
2. Я не відчуваю вагань, коли комусь необхідно допомогти в біді.
3. Я завжди уважно слідкую за тим. як я одягнений.
4. Удома за столом я поводжуся так само, як і в ресторані.
5. Я ніколи не відчуваю ні до кого сильних симпатій.
6. Був випадок, коли я покинув щось робити, тому що був невпевнений у власних силах.
7. Інколи я люблю лихословити про відсутніх.
8. Я завжди уважно слухаю співрозмовника, хто б він не був.
9. Був випадок, коли я вигадував вагому причину, щоб виправдатись.
10. Траплялось, що я користувався помилкою людини.
11. Я завжди охоче визнаю свої помилки.
12. Іноді, замість того, щоб пробачити людині, я намагаюсь відплатити їй тим самим.
13. Були випадки, коли я наполягав на тому, щоб робили по-моєму.
14. У мене не виникає внутрішнього протесту, коли мене прохають зробити послугу.
15. У мене ніколи не виникає досади, коли висловлювана думка протилежна моїй.
16. Перед тривалою подорожжю я завжди ретельно обмірковую, що взяти із собою.
17. Були випадки, коли я дійсно заздрив успіху інших.
18. Іноді мене дратують люди, які звертаються до мене з проханнями.
19. Коли в людей неприємності, я іноді думаю, що вони отримали їх по заслузі.
20. Я ніколи нікому навмисне не казав неприємних речей.
Обробка результатів та висновки.
Ключ до опитувальника: Відповідь по кожній позиції оцінюється в 1 бал. Бали проставляються лише за відповідь «так» за позиціями 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20 та лише за відповідь «ні» - за позиціями 6, 7. 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Загальний підсумковий показник потреби у схваленні одержують сумацією всіх отриманих балів. Чим він вище, тим більше потреба у схваленні. Вона показує ступінь залежності суб`єкта від схвалюючих оцінок з боку інших людей, його вразливість та чутливість до міжособистісних впливів та впливів середовища.
За сумарного показника ІЗ балів і вище – високий рівень потреби схвалення, 10-12 балів – середній рівень, нижче 10 балів – низький. Високий показник відображає звичний стиль реагування, а також особливості очікувань суб'єкта в ситуації оцінки з боку інших.
Низький сумарний показник свідчить про те. що власні переконання для суб'єкта дорожчі, а також про його незалежність від групи. Він конфліктний та не піддається соціальному впливу, не прагне бути схожим на зразок.
