Задание 10. Определение точности двигательного и словесного подражания

Проведение исследования Эксперимент проводится индивидуально с детьми 3—6 лет. Ребенку последователь­но предлагают следующие ситуации:

I ситуация — «считай вместе со мной». Экспериментатор медленно и четко начинает считать: «Один, два, три...» — и останавливается;

// ситуация — «стучи вместе со мной». Ребенок сидит напротив экспериментатора за столом, ему предлагают постучать попеременно каждой рукой по столу так, как это делает взрослый. Темп ударов медленный, после 5 уда­ров — остановка;

III ситуация — «читай стихотворение так, как я». (Зада­ние на интонирование.) Образцом служит стихотворе­ние А. Барто «Наша Таня громко плачет». Перед началом эксперимента необходимо убедиться, знакомо ли малы­шу это стихотворение. Со словами «Начнем громко» эк­спериментатор выразительно и громко проговаривает пер­вые две строки, затем, резко перейдя на шепот, читает сле­дующие две строки.

Обработка данных. Остановка вместе с экспериментато­ром при счете, ударах по столу, изменение громкости при чтении стихотворения является правильным подражанием.

Критерии, по которым судят об особенностях подража­ния: в первом случае — количество лишних чисел, назван­ных ребенком, во втором — число лишних ударов, в тре­тьем — снижение голоса, изменение тона и наличие пауз, не совпадающих с действиями экспериментатора. Результа­ты подсчета оформляют в таблицу (табл. 89).

Таблица 89

Успешность выполнения дошкольниками заданий на прямое подражание

ФИ ребёнка	Задание
	Счет	Отстукивание	Интонирование

Отмечают, как ребенок слушал инструкцию (до конца или нет, уточнял ли ее), как выполнял задание на требуе­мое действие (сосредоточенно или нет).

Задание 11. Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения под влиянием ограничительных мотивов

Подготовка исследования. Приготовить яркую шкатул­ку, положить в нее новые для детей предметы или иг­рушки.

Проведение исследования. Ребенка (3—7 лет) приглашают и отдельную комнату «посмотреть что-то интересное». Взрос­лый предлагает ему сесть за стол, на котором стоит шкатулка.

Под каким-либо предлогом он выходит из комнаты, говоря ребенку: «Подожди меня, пожалуйста, только не смотри, что лежит в шкатулке». Экспериментатор ограничивает дея­тельность ребенка разными мотивами: в первой серии — зап­рет взрослого («не смотри в шкатулку»); во второй — полу­чение поощрительной награды; в третьей — наказание в форме исключения из игры; в четвертой — собственное обещание ребенка.

Затем взрослый незаметно наблюдает за поведением ребенка.

Обработка данных. Подсчитывают количество детей разных возрастных групп, справившихся с ограниче­нием собственного желания в первой серии экспери­мента в течение 5 мин; во второй, третьей и четвертой сериях в течение 10 мин. Результаты оформляют в таб­лицу (табл. 90).

Таблица 90