Здание 1. Изучение планирования как элемента волевого действия

Подготовка исследования. Подобрать несколько знако­мых детям трудовых поручений (в соответствии с возрас­том ребенка), например навести порядок в группе, высти­рать кукольную одежду, вымыть стульчики и игрушки.

Проведение исследования. Ребенку 4—7 лет дают трудовое поручение, например вымыть стульчики, и задают вопросы: «Подумай и скажи, что ты будешь делать. Что ты будешь делать сначала, что потом? Расскажи, как ты будешь это де­лать? Что тебе понадобится в работе? Чем ты закончишь свою работу? Когда ты будешь проверять свою работу? Что ты бу­дешь проверять? Зачем ты будешь проверять свою работу?» После этого ребенок самостоятельно выполняет выбранное взрослым трудовое поручение.

Обработка данных. Анализируют умение ребенка состав­лять план предстоящей трудовой деятельности и придер­живаться его по ходу выполнения. Особо отмечают случаи отступления от намеченного, выявляют причины этого.

Задание 2. Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха

Подготовка исследования. В соответствии с возрастом детей подобрать 7 разных открыток и 2 одинаковые (7 разных и 1 парную разрезать на 4 части по диагоналям).

Проведение исследования. Исследование проводится индивидуально с детьми 4—7 лет.

Первая серия. Экспериментатор на глазах у ребенка скла­дывает 2 открытки, перемешивает их части и затем предлага­ет ребенку собрать одну из них.

Вторая серия. Ребенку дают перемешанные части других пяти открыток, показывают целую и предлагают собрать та­кую же. Образец не убирают, способ действия не показывают.

Третья серия. Ребенку дают тот же материал, что и во вто­рой серии, и предлагают собрать из частей одну открытку. При этом варианте исследования образец и способ действия не показывают.

Четвертая серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и просят собрать из этих частей как можно больше открыток.

Во всех сериях в случае затруднения ребенку подска­зывают решение. Время выполнения задания не ограни­чивается.

Обработка данных. Путь решения не имеет значения. Важ­но проследить, как испытуемый сохраняет цель в ситуации напряженного внимания, сосредоточенности, при неуда­чах, а также как это зависит от возраста дошкольника. Дея­тельность детей анализируют с точки зрения наличия целе­направленности: насколько ребенок целеустремлен, прибе­гает ли и как часто к помощи взрослого, прекращает ли попытки выполнить задание при столкновении с затрудне­ниями.

Задание 3. Изучение целенаправленности деятельности

Подготовка исследования. Подобрать кубики, скамейку и куклу. Кубики ставят на линейку в 3 ряда башенкой (до­мик), на них — 2 кубика, один на другой (труба).

Проведение исследования. Задание допускает неполное выполнение или подмену цели, оно проводится индиви­дуально с детьми 3—7 лет. Ребенку предлагают перенести кубики на скамейку к кукле, для этого нужно пройти 5— 6 м. (Можно придумать другую цель.) Задача эта нелег­кая, так как сооружение очень шаткое и его трудно нести на линейке. Обычно кубики падают уже при первой по­пытке поднять линейку. Если эта попытка оказывается удачной, то они все же неоднократно сваливаются с ли­нейки по пути к кукле. Всякий раз нужно восстанавливать первоначальную постройку и продолжать путь.

Обработка данных. Фиксируют общее время выполнения задания, количество падений кубиков, достижение или не­достижение цели. Отмечают также отношение дошкольника к заданию, особенности умений при его выполнении (про­являет ли ребенок сноровку, благодаря чему кубики у него падают гораздо реже). Анализируют особенности удержания цели. Поскольку в данном случае сам процесс переноса ку­биков и является целью, то всякое нарушение способа гово­рит о подмене цели. Поэтому необходимо проанализировать поведение детей при столкновении с трудностями и то, что ребенок считает достижением цели:

а) перенести все кубики на линейке;

б) перенести любым другим способом, если не получает­ся на линейке (чаще всего в охапку или прижав к себе, что по условиям задачи запрещается);

в) перенести хотя бы большую часть, не возвращаясь за теми, что упали в непосредственной близости от цели.

Результаты обобщают по трем параметрам: выполне­ние, невыполнение (отказ от усилий под влиянием неус­пеха), условное выполнение. Данные сводят в таблицу (табл. 84).

Таблица 84