Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Урунтаева.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
6.22 Mб
Скачать

Эффективность объяснения причины физических явлений

ФИ ребёнка

Отсутствие

объяснения

Неадекватное

объяснение

Удовлетворительное

объяснение

Форма задачи

нагляд-

нодей-

ственная

сло-

вес-

ная

изо-

брази-

нагляд-

нодейст-венная

сло-

вес-

ная

изо-

брази-

тель-

ная

нагляд-

нодейст-венная

сло-

вес-

ная

изо-

брази-

тель-

ная

тель-

ная

Таблица 79

Эффективность объяснения причины физических явлений

ФИ ребёнка

Отсутствие объяснения

Неадекватное объяснение

Удовлетворительное объяснение

Делают выводы о возрастных изменениях в понимании причинности физических явлений; выясняют насколько понимание причинности зависит от особенностей самих этих явлений (от содержания задач в первой—четвертой сериях), а также от способа знакомства с явлением (наглядно-дей­ственный, словесный, изобразительно-наглядный).

Раздел III

ЛИЧНОСТЬ

Глава 14 самосознание

На протяжении дошкольного детства существенные из­менения претерпевает самосознание — образ «Я» как аф­фективно-когнитивное образование (М.И. Лисина). Под аф­фективной стороной понимается отношение человека к себе, а под когнитивной — представление или знание о себе. Ис­точниками построения образа «Я» у дошкольников высту­пают опыт индивидуальной деятельности и опыт общения со взрослыми и сверстниками. Первый оказывает существен­ное влияние на построение когнитивного отношения к себе, а второй — аффективного. Самые ранние проявления само­сознания наблюдаются в конце младенчества, когда ребенок начинает выделять свое тело из окружающего пространства. Важнейший этап в развитии самосознания наступает на третьем году жизни, когда формируется личностное ново­образование «гордость за собственные достижения». Оно говорит о том, что ребенок начинает сознавать свои жела­ния, действия, осознавать себя субъектом деятельности и отделять действие от предмета, с которым оно было жестко связано.

Ядром самосознания являются самооценка и связанный с ней уровень притязаний. Под уровнем притязаний пони­мается степень трудности целей, которые человек ставит пе­ред собой. Самооценка развивается в дошкольном возрасте по следующим направлениям:

1) возрастает число качеств личности и видов деятель­ности, которые оценивает ребенок;

2) самооценка от общей переходит к дифференциро­ванной;

3) возникает оценка себя во времени, проявляющаяся в указаниях на будущее. Главным достижением дошколь­ного возраста является четкая, уверенная, в целом эмо­ционально положительная самооценка, которая обеспе­чивает готовность ребенка к обучению в школе.