Правильность выполнения задания «Покажи предмет»

ФИ ребёнка	Группа детей
	I		II		III
	Предметы	Картинки	Предметы	Картинки	Предметы	Картинки

Таблица 50

Понимание детьми значения слов

ФИ ребёнка	Уровни
	I		II		III		ГУ
	Пред­меты	Картин­ки	Пред­меты	Картин­ки	Пред­меты	Картин­ки	Пред­меты	Картин­ки

Задание 8. Изучение умения вычленять причинно-следственные связи в предложении

Подготовка исследования. Подобрать 5—7 заданий для ре­бенка; несколько незаконченных предложений, например:

1. Мальчик весело смеялся, несмотря на то, что... .

2. Если зимой будет очень сильный мороз, то... .

3. Если взлететь высоко, как птица, то... .

4. Девочка стояла и плакала, хотя ....

5. Мальчик заболел, у него поднялась температура, не­смотря на то, что....

6. Если наступит день рождения, то... .

7. Девочка стояла одна около окна, хотя... .

8. Если снег растает, то ... .

9. В комнате погас свет, несмотря на то, что... .

10. Если пойдет сильный дождь, то... .

Проведение исследования. Проводится 3 серии экспери­мента.

Первая серия. «Выполни задание». Ребенка просят выпол­нить словесное поручение. Например, на столе в беспорядке лежат карандаши. Испытуемому говорят: «Собери каранда­ши, сложи их в коробку и положи коробку на полку». После выполнения задания спрашивают: «Где теперь лежат каран­даши? Откуда ты их взял?» В эксперименте участвуют дети 3—7 лет.

Вторая серия. «Закончи предложение». Ребенка просят закончить предложения, читаемые экспериментатором.

Третья серия. «Закончи предложение наоборот». Можно использовать те же предложения, что и во второй серии. Ребенку говорят: «Я буду тебе читать предложения, но они не закончены. Ты должен их закончить, придумать конец фразы, но такой, чтобы получилось, как не бывает на са­мом деле, наоборот. Например: "Я лягу в постель, потому что не хочу спать"». Затем называют одну фразу и просят ребенка придумать конец, проверяя, понял ли он инст­рукцию. После этого называют последовательно все фразы. Во второй и третьей сериях участвуют дети 6—7 лет.

Обработка данных. По каждой серии подсчитывают ко­эффициент правильных ответов ребенка. За каждый вер­ный ответ он получает 1 балл, если всего дается 10 предло­жений, то максимальное число баллов, которое может по­лучить ребенок, — 10. За неверный ответ ставится 0 баллов. Верным считается действие с полным выполнением инст­рукции в первой серии и любого содержания ответ во вто­рой и третьей сериях, если ребенок верно установил при­чинно-следственную связь, а в третьей серии заменил ее на противоположную. Детей распределяют на группы в за­висимости от развития умения устанавливать причинно-следственные связи, заменять их на противоположные.

/ уровень (от 0 до 5 баллов) — дети часто затрудняются дать ответы, на некоторые вопросы дают ответы с невер­ной причинностью.

IIуровень (от 6 до 8 баллов) — дети, как правило, отвеча­ют на все вопросы, редко дают неправильный ответ. Иногда затрудняются в замене причинно-следственной связи.

III уровень (от 9 до 10 баллов) — дети отвечают на все вопросы, дают ответы только с верной причинностью и верной заменой. Полученные результаты оформляют в таб­лицу (табл. 51).

Таблица 51