Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Урунтаева.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
6.22 Mб
Скачать

Развитие связной речи

Возраст детей

3—4 года

4—5 лет

5—6 лет

6—7 лет

Дети односложно

отвечают на вопросы взрослого

при рассматривании предметов,

картин, иллюстраций; повторяют за взрослым

рассказ из 3—4

предложений,

составленный об игрушке или по содержанию картины; участвуют в

драматизации отрывков из знакомых сказок

Дети пересказывают небольшие

сказки и рассказы, знакомые и

вновь прочитанные, составляют

небольшие рассказы о

предмете, по

содержанию

сюжетной картины, совершенствуется диалогическая речь. Поддерживают беседу: задают вопросы правильно

по форме и содержанию, отвечают на вопросы

Совершенствуется

диалогическая и

монологическая

речь, поддерживают непринужденную беседу.

задают вопросы,

правильно отвечают на вопросы.

Развивается умение связно, по-

следовательно

пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого,

самостоятельно

составлять небольшие рассказы

о предмете, по

картинке, по набору картинок,

по плану, образцу на письме,

рассказы из

личного и

коллективного

опыта, передавая

хорошо знакомые

события; небольшие рассказы

творческого характера

Совершенствуется диалогическая и

монологическая

речь. Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их, культура речевого общения. Дети самостоятельно,

выразительно,

без повторов

передают содержание литературных текстов,

используя выразительные средства. Дальнейшее

развитие получает

умение составлять рассказы о предмете (по плану, составленному коллективно и предложенному

взрослым), по картине, серии сюжетных картинок; умение составлять небольшие рассказы из личного опыта, рассказы твор­ческого характера и небольшие сказки

Подсчитывают количество однотипных грамматических и синтаксических ошибок в процентах в каждой возрастной группе, а также количество восклицательных, вопроситель­ных предложений и предложений с прямой речью. Особо отмечают наличие в речи детей предложений с однородны­ми членами. Анализируют выразительность речи, мимиче­ские и пантомимические движения, сопровождающие ее. Де­лают выводы о возрастных особенностях словарного соста­ва, грамматического и синтаксического строя речи у дош­кольников, сопоставляя данные с таблицами 43, 44, 45.

Задание 6. Изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми

Проведение исследования. Фиксируют в естественных ус­ловиях все обращения детей 3—7 лет к восприятию и друг другу, стилистики, отмечая особенности общения (напри­мер: кричит, размахивает руками, отвернулся и т.д.), дли­тельность разговоров детей со сверстниками и воспитате­лями.

Обработка данных. На основе протоколов составляют 3 таблицы (табл. 46, 47, 48).

На основе таблицы 46 сопоставляют речевые средства, используемые дошкольниками в общении со взрослыми и сверстниками. Выясняют, какие грамматические единицы чаще встречаются в разных ситуациях общения.

Таблица 46