Развитие музыкальной деятельности

Вид

музыкальной

деятельности

Возраст

детей

3—4 года

4—5 лет

5—6 лет

6—7 лет

Слушание

музыки

Узнают знакомые песни и пьесы. Слушают музыкальное произведение до конца. Рассказывают содержание песни и понимают содержание музыки (спокойная, бодрая и пр.).

Воспринимают контраст в ее характере и средствах выразительности.

Узнают двухчастную форму пьесы, различают звуки по высоте в пределах октавы. Различают звучание музы­кальных игрушек и детских музыкальных инструментов. Развивается желание слу­шать музыку

Выразительно и заинтересованно слушают музыку, проявляя адекватные эмоции. Чувствуют ее характер и узнают произведения по мелодии.

Различают звуки по высоте

и динамику музыкального произведения

Понимают содержание

музыкальных произведений разного жанра (марш, песня, танец), эмоционально откликаются на настроение, выраженное в

музыке.

Узнают произведения по вступлению. Различают звуки по высоте и звучанию музыкальных инструментов. Отличают правильное и неправильное пение товарища

Проявляют устойчивый

интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость

на музыкальные произведения разного жанра.

Узнают любимые произведения. Различают и

называют танец (полька, вальс, народная пляска), песню, марш, а также

части произведения

(вступление, заключение, запев, припев)

Пение

Поют с музыкальным со­провождением бодро, весе­ло, напевно, протяжно, ласково, без напряжения в диапазоне ре (ми)—ля (си). Поют хором в одном тем­пе, не отставая и не опере­жая друг друга. Внятно про­износят слова песни. Слу­шают пение сверстников

Поют выразительно, с ин­тересом и удовольствием, протяжно, подвижно, со­гласованно (в пределах ре—си). Берут дыхание ме­жду короткими музыкаль­ными фразами. Произносят слова четко, смягчают кон­цы фраз. Правильно пере­дают мелодию. Поют с ин­струментальным сопрово­ждением и без него (с по­мощью воспитателя). Вме­сте начинают и заканчива­ют песню

Поют выразительно, без на­пряжения, плавно, легким звуком в диапазоне ре —до. Берут дыхание перед нача­лом песни, между музы­кальными фразами. Отчет­ливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают пение. Пра­вильно передают мелодию. Поют умеренно громко и тихо, в разных темпах, самостоятельно под музыку или без музыкального со­провождения со взрослым. Сольно исполняют знако­мые песни

Поют выразительно, ус­коряя и замедляя звуча­ние, в пределах do—pe_t Правильно передают мелодию. Удерживают дыхание до конца фразы. Самостоятельно начинают и заканчивают песню. Поют индивидуально и коллективно

Музыкально-ритмические движения

Меняют движения в соот­ветствии с двухчастной формой музыки и силой звучания (громко—тихо). Двигаются и выполняют образные движения в соот­ветствии со спокойным и бодрым ее характером, в умеренном темпе. Само­стоятельно начинают и за­канчивают движения, реа­гируя на начало и оконча­ние звучания музыки. Осва­ивают танцевальные движе­ния: прямой галоп, круже­ние в парах, притоптывание попеременно ногами и одной ногой; двигаются с предметами (флажками и пр.)

Двигаются ритмично в со­ответствии с характером музыки в умеренном и бы- стром темпе. Самостоя­тельно меняют движения, соотнося их с двухчастной и трехчастной формой му­зыкального произведения. Выполняют танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, ста­вить ногу на носок и на пятку, кружиться в парах и по одному; двигаются в па­рах по кругу, в танцах и хороводах; перестраиваются из круга врассыпную и об­ратно; двигаются с предме­тами (куклами и пр.).

Вместе со взрослым инс­ценируют песни, выразительно передают игровые образы (гордый петушок, хитрая лиса и др.)

Ритмично двигаются в со­ответствии с разным харак­тером музыки. Меняют движения в связи со сме­ной музыкальных фраз. Самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу. Вы­полняют танцевальные дви­жения. Двигаются в парах подскоками: поочередно выбрасывают ноги вперед в прыжке; делают приставной шаг с приседанием, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении, полуприседание с выставлением ноги на пятку. Танцуют, участвуют в музыкальных играх, ин­сценируют песни и хорово­ды, не подражая друг другу

Передают несложный рит­мический рисунок. Само­стоятельно начинают движения после музыкально­го вступления. Выполняют танцевальные движения: хороводный шаг, шаг польки, боковой галоп, шаг с притопом, пристав­ной шаг с приседанием, переменный шаг. Вырази­тельно исполняют танцы.

Придумывают варианты образных движений в иг­рах и хороводах

Игры на детских музыкальных инструментах

Развивается интерес к музицированию. Играют на металлофоне простейшие мелодии, построенные на 1—2 звуках

Играют на металлофоне простейшие мелодии по одному или небольшими группами

Играют на разных музы­кальных инструментах несложные песни и мело­дии (металлофон, бубен, кастаньеты) по одному или в ансамбле