Задание 8. Изучение зависимости качества изображения от мотивов деятельности

Подготовка исследования. Приготовить листы бумаги, на­бор из 6 цветных карандашей. Подобрать тему для рисования в соответствии с возрастом детей.

Проведение исследования. С детьми 3—7 лет с интерва­лом в 5—7 дней проводится 5 серий индивидуально и одна (шестая) — в парах.

Первая серия. Ребенка просят нарисовать картинку на заданную тему.

Вторая серия. Ребенка просят нарисовать картинку, что­бы потом подарить ее малышам.

Третья серия. Ребенка просят нарисовать картинку, объяс­няя, что если он нарисует ее хорошо, то ее поместят в альбом, который покажут родителям.

Четвертая серия. Ребенку показывают нарядную куклу, говорят, что у нее день рождения, и предлагают нарисо­вать ей подарок.

Пятая серия. Ребенку предлагают поиграть в «художни­ка» и нарисовать картину.

Шестая серия. Двум детям предлагают посоревноваться: кто лучше нарисует картинку.

Обработка данных. Выявляют, как изменились изображе­ния в зависимости от разных мотивов. Для этого сравнивают рисунки каждого ребенка на заданную тему в первой серии с его же рисунками в последующих сериях по схеме задания 1. Определяют, как зависит действенность каждого мотива от возраста детей.

Глава 4 конструирование

Конструирование — вид продуктивной деятельности дошколь­ника, предполагающий построение предметов. Его успешность зависит от уровня развития мышления и восприятия ребенка. Чтобы построить конструкцию из строительного материала, необходимо уметь обследовать объект, разделить его на со­ставные части — детали, оценить их размер, пространствен­ное расположение, заменить одни детали другими в случае необходимости. Также для успешности конструирования нуж­но уметь представлять будущий предмет в целом — со всех сторон, спереди, сбоку; особенно трудно представлять неви­димые детали. Выделяют такие виды конструирования:

1) конструирование по образцу (готовая постройка, схе­ма, чертеж, план, рисунок);

2) конструирование по замыслу;

3) конструирование по условиям — требованиям, ко­торым должна удовлетворять будущая конструкция (напри­мер, надо построить домик для матрешки, а матрешка имеет определенные размеры).

Особую трудность представляет для детей самостоятель­ное построение схемы, чертежа будущего предмета, выбор необходимого для него строительного материала. Конструирование оказывает большое влияние на разви­тие личности, воли. Так, на его эффективность влияет ха­рактер мотива: для чего нужна постройка. Успешность зави­сит от умения удерживать цель деятельности и самостоятель­но ее ставить, от способности контролировать ход выполнения работы, сличать полученный результат с образцом.

Развитие конструирования в дошкольном возрасте состав­ляет основу для конструктивно-технических способностей и технического мышления.

Задание 1. Изучение пространственных ориентировок при конструировании

Подготовка исследования. Подготовить детали строитель­ного материала, чертежи домиков, на которых показаны отдельные детали постройки (рис. 1).

Проведение исследования. Эксперимент проводится с деть­ми 4—7 лет. Промежуток между сериями — 7 дней.

Первая серия. Ребенку показывают чертеж в обычном рас­положении и просят построить подобный домик.

Вторая серия. Ребенку показывают перевернутый чертеж и просят построить такой же домик. В протоколе фиксируют не только последовательность конструирования, но также речь и эмоции дошкольника, зарисовывают выполненные постройки.

Обработка данных. Подсчитывают число ошибок в про­странственном расположении деталей (по возрастам). Уста­навливают соответствие конструкции чертежу. Особое вни­мание обращают на их соответствие при положении черте­жа «вверх ногами».

Рис. 1. Чертежи домиков: а) для детей 4—5 лет; б) для детей 5— 7лет