Уровни поведения детей при воспроизведении поручения

Уровень поведения	Отношение к заданию передать поручение	Характеристика воспроизведения	Основные признаки поведения данного уровня
I	Задача — передать поручение — отсутствует	Цель — припомнить, что было поручено, —не возникает	Называет предмет, воспринимаемый в данный момент, вместо того чтобы вос­произвести то, что было поручено
II	Старается передать поручение	Возникает цель — припомнить содержание поручения	Называет то, что само воспроизводится, не делает активных попыток припомнить содержа­ние поручения
III	Старается передать поручение	Применяет те или другие способы припоминания (мнемические приемы)	Делает активные попытки припомнить поручение

Таблица 14

ФИ ребёнка	Уровень поведения
	I	II	III

Задание 4. Изучение игровых предпочтений

Подготовка исследования. Выучить наизусть вопросы для беседы.

Проведение исследования. Индивидуально беседуют с детьми 2—7 лет по вопросам:

1. Любишь ли ты играть? Где тебе больше всего нравится играть: дома, в группе, на прогулке? Почему?

2. В какие игры ты играешь? В какие игры ты любишь больше всего играть и почему? В какие игры ты бы хотел играть?

3. Что ты делаешь в играх? Что ты больше всего любишь делать в играх и почему? Что бы ты хотел делать в играх?

4. Кем ты бываешь в играх? Кем ты чаще всего бываешь в играх и почему?

5. Кем ты любишь быть в играх и почему? Кем бы ты хотел быть?

6. Какие у тебя есть игрушки? Какие из них любимые и почему? Как ты с ними играешь? В какие игры? Какие игрушки ты бы хотел иметь и почему? Как бы ты с ними играл?

7. С кем ты чаще всего играешь и почему?

В беседе необходимо добиваться от детей развернутых ответов и их объяснений. Эти вопросы несколько изменя­ют и задают воспитателям и родителям (например: «В ка­кие игры любит играть ваш ребенок?» и т.д.).

Обработка данных. Ответы детей, воспитателей и роди­телей сопоставляют с наблюдением за игрой ребенка (за­дание 1). Делают вывод о предполагаемых и реально пред­почитаемых ролях, сюжетах, действиях с игрушками.

Задание 5. Изучение режиссерской игры

Проведение исследования. Наблюдают за режиссерскими играми детей 3—7 лет.

Обработка данных. Протоколы анализируют по схеме:

— протекание игры (индивидуальное или коллективное);

— создание игровой обстановки (самостоятельное или с помощью взрослого);

— использование заместителей и игрушек-самоделок;

— наличие ролевого диалога, когда ребенок говорит от лица разных игрушек;

— сочетание движения игрушек и речи (комментирова­ния или ролевого диалога);

— выразительность речи (передача с помощью звукопод­ражания, темпа, ритма, содержания речи, интонации отли­чительных признаков персонажей — характера, настроения, эмоций и пр.);

— разнообразие сюжетов и персонажей игры;

— длительность игры.

В итоге делают вывод о наличии и степени выраженности показателей режиссерской игры у детей разного возраста.