Тема 21 –22 Нетрадиционные приёмы и формы урока .

План:

1. Понятие «нетрадиционный урок»

2. Нетрадиционные формы урока.

3. Характеристика нетрадиционных приемов изучения фактического материала в обучении истории. Их отличие от традиционных.

4. Методика использования нетрадиционных приемов изучения фактического материала на уроках истории.

Литература:

1. Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках истории // ПИШ. – 1990. - №4.

2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., Просвещение, 1968. с. 76 – 87

3. Вагин А.А., Сперанская Н.В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах: Пособие для учителя. – М., 1959. с. 132 – 137

4. Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. – М.. 1985.

5. Иванова Т.Н. История в 7 классе. Сценарии ролевых игр. – Чебоксары, 1993.

6. Короткова М.В. Проблемные игры и познавательные задания на уроках истории средних веков // ПИШ. – 1991. - №4.

7. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // ПИШ. – 1989. - №4.

8. Петрова Л.В. Нетрадиционные формы уроков истории // ПИШ. – 1987. - №4.

9. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе . – М., 1986.

Содержание занятия

Вопросы и задания:

Что отличает нетрадиционные приемы от традиционных? Почему их можно отнести к группе эмоционально – образных?

Какие группы образных представлений вы будете формировать посредством нетрадиционных приемов? Аргументируйте свой ответ.

Чем отличается персонификация вымышленных судеб людей от биографического материала?

Что общего и особенного в приемах драматизации и персонификации? Когда их возможно использовать на практике?

Дайте определение приема воображаемой экскурсии. Почему она относится к нетрадиционным приемам?

Что такое роевая игра: прием или форма организации урока? В чем её отличие от других.

Что такое ретроспективные игры. Назовите их виды?

Соотнесите эту группу методических приемов с характером исторического материала.

Что такое деловая игра? Приведите примеры.

Какова роль нетрадиционных приемов в образовании, воспитании и развитии учащихся?

Практические задания

Составить маршрутную экскурсию в какую либо страну.

разработать урок-аукцион по теме «Музей Н.С. Хрущева»

Подготовить и провести сюжетно ролевую игру по теме «отмена крепостного права в России»

Разработать конспект нетрадиционного урока по новой технологии.

Тема 23 – 24 Методика работы с теоретическим материалом в обучении истории.

План.

1. Понятие «теоретический материал» в теории и методике обучения исории.

2. Приемы устного изложения теоретического материала (объяснение доказательство рассуждение, сравнительная характеристика и образная характеристика)

3. Письменные и графические приемы изучения теоретического материала.

Литература.

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г. Колоскова. – М.: Просвещение, 1984.

2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., Просвещение, 1968. – с.68-75

3. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971. гл. 3 – 4.

4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988. – с. 115 – 127.

5. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы. - М.,1966.

6. Историческое образование в современной Россси: справочно – методическое пособие для учителей/ сост. Е.Е. Вяземский, О.Ю. стрелова, М.В. Короткова, И.Н. Ионов. – М. 1997.

7. Короткова М.В., Студеникин М.Г. Методика обучения истории. Теоретический курс. Книга авторизованного изложения. – М., 1993. с. 122 – 127

8. Методика преподавания истории в средней школе: Уч. пособие для студентов / Под ред. С.А. Ежова и др. – М., 1986. – с. 90 – 113, 127 – 129.

Содержание занятия:

Что такое «теоретические знания»

Какие формы теоретических знаний вам известны. Приведите примеры.

Что общего и особенного между приемами изучения теоретического материала и образно-эмоциональными приемами?

От чего зависит выбор того или иного приема?

Какие приемы вы будете использовать при изучении понятийного материала, причинно-следственных связей? Аргументируйте свой ответ.

Каковы сильные и слабые стороны объяснения. Назовите его основные функции. Когда вы будете применять объяснение?

Что такое рассуждение? В чем его преимущество перед объяснением В каких случаях вы будете применять рассуждение?

Почему прием объяснения в школьной практике используется чаще, чем прием рассуждения? Правильно ли это?

Что представляет собой прием характеристика? Какие виды характеристики вам известны Какой теоретический материал вы будете изучать с помощью обобщающей характеристики, а какой с помощью образной.

Какие пути изучения теоретического материала целесообразно использовать в разных возрастных группах учащихся?

Практические задания

Разработайте конспект беседы, подводящей учащихся к выяснению причин образования русского централизованного государства (причин победы русского войска в Куликовской битве).

Разработайте схему «образование древнерусского государства, «Система государственного правления в России при Иване IV»

разработайте сравнительную таблицу по понятиям «вотчина» и «поместье»

Составьте фрагмент урока с рассуждающим изложением (тема на выбор студента).