Тема 25 - 26 Разнообразные формы урока в старших классах.

План.

1. Урок - школьная лекция. Методика её организации и проведения.

2. Урок-семинар. Методические аспекты его проведения в обучении истории.

3. Лабораторно-практический урок по истории.

4. Урок-зачет в обучении истории.

5. Урок-диспут в обучении истории.

6. Современные требования к уроку истории в старших классах.

Литература.

Баранов П.А. Использование групповой формы работы учащихся при изучении истории (Х класс)// ПИШ. – 1990. - №6

Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. – М. 1995

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителя. – М., 1999. – с. 94 – 104

Гончарова А.И. Диспут на уроке истории // ПИШ. – 1998. - №5.

Гончарова Т.И. Уроки истории – уроки жизни. – М., 1986.

Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. – М.1992

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 1995

Клименко А.В., Лекции и семинары в преподавании истории // ПИШ. – 1998. - №3.

Колмаков А.И. Урок игра, урок- соревнование // ПИШ. – 1998. - №5.

Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М., 1975.

О семинарских занятиях и групповой работе учащихся// ПИШ. – 1991. - №3.

Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // ПИШ. – 1988. - №1.

Ткаченко Б.А. Повышение эффективности уроков-лекций (по истории, Х класс) // ПИШ. - №1. – 1990. – С.95-98.

Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. – М., 1984.

Содержание занятия.

Вопросы и задания

Что представляет собой урок школьная лекция? В чем заключается подготовка к уроку и работа на нем учителя и учащихся.

Что такое урок-школьный семинар? Каковы возможности применения этой формы урока в школьной практике?

Определите структурные элементы лабораторно-практического урока и методику его проведения.

Дополнительная литература к семинарам 19 –26

1. Бухвало В.А. Технология работы учителя-мастера. – М. 1995

2. Векслер С.И. современные требования к уроку.- М.,1985.

3. Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. – М.1992

4. Гузеев В.В. Образовательные технологи: от приема до философии. – М., 1996

5. Грицевский И.М. Грицевская С.О. От учебника – к творческому замыслу урока. – М.. 1990

6. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра». – М.1996

7. Древе У. Фурман Э. Организация урока в вопросах и ответах/пер. с немецкого. - . М., 1984

8. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 1983

9. Каспаржак А.Г., Левит С.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. – М., 1994

10. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 1995

11. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.,1994

12. Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М., 1975.

13. Литвинов А. Иконические модели.// Народное образование. – М.,1996

14. Львова Ю.Л. творческая лаборатория учителя.- М., 1984.

15. Никитин Б.П. развивающие игры. М.,1985.

16. Николаева Л.А. Конференции старшеклассников. - М.,1980

17. Онищук В.А. урок в современной школе. Пособие для учителя. – М. 1986. – 160с.

18. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.,1988

19. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М.,1991

20. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.,1986

21. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. – М., 1984

22. Яковлев Н.М. Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М.1985г.