Вопросы к экзамену, II часть

1. Цели, задачи, содержание курса обществознания.

2. Принципы построения курса обществознания и его особен­ности.

3. Школьный учебник по обществознанию и программа.

4. Основный требования к современному уроку обществознания.

5. Урок - школьная лекция: виды, структура. Примеры.

6. Урок лабораторно-практического вида: виды, приемы, зна­чение. Примеры.

7. Урок семинарского вида: виды урока, приемы, значение. Примеры.

8. Урок - конференция. Примеры.

9. Урок - диспут. Примеры.

10. Проблемное обучение в курсе обществознания: структура урока, виды, значение.

11. Характеристика приемов работы с различными источниками в курсе обществознания. Примеры.

12. Тематические связи в курсе обществознания.

13. Формирование понятий в курсе обществознания. Примеры.

14. Характеристика нетрадиционных видов урока. Примеры.

15. Роль игры на уроке обществознания. Примеры.

16. Повторительно-обобщающий урок в обучении обществознания. Примеры.

17. Опорный конспект на уроке обществознания. Примеры.

18. Групповая и блоковая система работы в обучении общест­вознания. Примеры.

19. Приемы работы с теоретическим материалом в обучении истории и обществознания.

20. Урок-зачет.

21. Теоретические основы нетрадиционного урока в старших классах.

Тематика семинарских занятий

Тема 1 . Школьная программа и учебник по истории план

1. Школьная программа по истории (структурные компоненты, значение для работы учителя).

2. Основное содержание объяснительной записки к школьной программе по истории.

3. Роль школьного учебника в обучении истории. Основные требования к школьным учебникам по истории.

4. Анализ структуры и основного содержания школьного учеб­ника.

5. Методическое оформление учебника.

Методические указания

Глубокое знание школьных программ по истории и умение анализировать учебник – необходимое условие успешной работы будущего учителя.

Программы по истории – это документ, который определяет структуру и основное содержание школьных курсов истории. В пояснительной записке к ним сформулированы образовательно-воспитательные и развивающие задачи обучения истории в школе, дана краткая характеристика исторических курсов, рекомендацию учителю по развитию умений и навыков самостоятельной работы учащихся

Анализируя школьные программы по истории, студент должен выяснить, какие образовательно-воспитательные и развивающие задачи школьного обучения истории, структуру школьного исторического образования в России, построение и образовательно-воспитательное и развивающее значение одного из школьных курсов истории, как предусмотрено в программах развития умений и навыков самостоятельной работы учащихся.

При анализе школьного учебника студент должен ответить на следующие вопросы:

• В какой мере учебник соответствует школьной программе?

• Как учебник создает у школьников исторические представления, формирует систему исторических понятий, раскрывает причинно-следственные связи, обеспечивает усвоение закономерностей общественного развития?

• Какова структура учебника (разбивка на главы и параграфы)?

• Какова система вопросов и заданий к параграфам и главам?

• Как подобран документальный материал и разработана система заданий к документам? Насколько учебник способствует развитию познавательной деятельности учащихся?

• Удовлетворяет ли учителя имеющийся в учебнике иллюстративный материал?