Тема 5-6. Типовые планы в обучении истории

ПЛАН

1. Роль типового плана в обучении истории.

2. Характеристика типовых планов по сквозным темам исторических курсов.

3. Методические приемы использования типовые планов, при изучении нового материала, проверке знании учащиеся, работе с текстом, обобщающем повторении.

4. Обучение школьников умению составления плана разного типа (простого, развернутого, типового и картинного).

5. Практическое задание: а) продумайте последовательность изучения учебного материала в курсе истории по вопросам экономического, политического развития, военной истории, классовой борьбы, вопросов развития культуры.

б) составьте план к теме "Образование славянских госу­дарств (уч-к История средних веков).

Задание выполните в таблице:

№№ п/п

План изучения нового материала

Вопросы и задания учащимся к пунктам плана

в) составьте хронологическую таблицу к теме «Открытие Америки и морского пути в Индию» (история средних веков, §43). Сформулируйте вопросы закрепляющей беседы. Выводы выполните в таблице:

Дата, век

Название события

Вопросы закрепляющей беседы

г) Составьте план изучения темы "Предпосылки объединения русских"' земель вокруг Москвы" (История Отечества). Сфор­мулируйте познавательное и проблемно-познавательное за­дания .

д) Составьте план изучения темы «Образование самостоя­тельных феодальных центров на территории Киевской Руси» (История Отечества). Сформулируйте П3 и ПП3.

Методические указания.

Школьная программа по истории нацеливает учителя на развитие у школьников умения составлять план, конспект, тезисы.

Работа по развитию у учащихся умения составлять простой план начинается на уроках объяснительного чтения еще в начальной школе. В 5-6 классах эта работа продолжается, постепенно школьники учатся расчленять отдельные вопросы плана на подпункты и переходят к составлению развернутого плана.

В тех случаях, когда школьники еще не овладели необходимыми умениями, учитель обращает особое внимание на их развитие. В процессе изучения очередной темы учитель сам составляет на уроке развернутый план и разъясняет основные принципы его построения. Затем можно дать простой план темы урока и предложить учащимся развернуть его путем детализации наиболее важных вопросов.

Большей частью план носит аналитический характер, т.е. включает в себя характеристику основных событий, локализует их во времени и в пространстве, содержит определение причин и значение событий.

Сам процесс составления плана развивает у школьников умение отбирать главное, основное, учит активно владеть материалом.

Литература.

1. Бахтина О. И. Формирование умений на уроке (5 класс) // Пре­подавание истории в школе, 1985. N3. C.25-29.

2.Ваганов В.Ю. Памятки для учащихся на уроках истории // Пре­подавание истории в школе. 1989. №4. C.124-129.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории /Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова.– М.:Владос, 2003.–С.233-238

4. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процес­се преподавания истории (IV-VIII). М., 1978. С.25-30.

5.Запорожец Н.И. Развитие умений учащихся на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1981. N4. C.23-28.

6. Лейбенгруб П.С. О повторениях на уроках истории СССР в 7-10 классах. М., 1987.

7. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. / М.Т. Студеникин. – М.: Владос, 2000. – С.81-84