Тема 19 Анализ стандартов по истории для средней школы. План.

1. Общее понятие о стандарте и его структурных компонентах .

2. Анализ содержания стандартов.

Литература.

Проект государственного образовательного стандарта// Алексашкиан Л.Н. и др.// История. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» - 1996. - №42-43.

Баранов П.А. К вопросу о стандартах школьного исторического образования// современные подходы в преподавании истории: Материалы семинара. – СПб., 1996

Богоявленский К. Митрофанов К. проект стандарта исторического образования: документ или черновик?// История. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» - 1997. - №1.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителя. – М., 1999. – с. 132 – 147, 166 – 172

Плоткин Г.М. Стандарт и школа: нужны ли они друг другу// ПИШ. – 1994. - №8

Стрелова О.Ю. Приближение к стандарту// История. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» - 1997. - №15.

Троицкий Ю. Заметки на полях стандарта по истории// История. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» - 1997. - №7.

Тема 20 Учебники истории нового поколения

План

1. понятие: учебники истории «нового поколения».

2. Анализ учебников.

Литература.

1. Бойцов М. Шакуров Р. История Средних веков. – М. 1994.

2. Бурин С.Н. новая история. – М.1998. – ч.1-2.

3. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России XIX века. – М.,1998

4. Юрганов А.Л., Кацва Л.А. История России XVI - XVIII вв. – М.1995.

5. Трухина Н.Н. История Древней Греции. – М,1993

Вопросы и задания для анализа и сравнения учебников:

1. Насколько текст учебников соответствует познавательным возможностям учеников?

2. Не страдает ли текст информационной избыточностью? В каком виде представлены источники?

3. Что нового появилось в пояснительном тексте?

4. Что изменилось в методическом аппарате? Какие виды заданий и как представлены? Какие инструтивно-методические материалы имеются? (схемы, памятки, тексты самоконтроля).

5. Каковы особенности иллюстраций? В чем смысл использования подлинных (документальных иллюстраций)

6. В чем оригинальность эффективность и полезность аппарата ориентировки.

7. Какой на ваш взгляд лучший учебник нового поколения.

Практическое задание.

Сравните два учебника нового поколения по следующему плану:

• Название учебника, его назначение (тип школы, класс), авторы

• Соответствие содержания учебника требованиям Госстандарта, базовых программ по истории

• Структура учебника

• Анализ учебного текста(название параграфов, характер изложения материала (репродуктивное, проблемное) представления, понятия, выводы и т.д.)

• Вопросы и задания в учебнике, их виды

• Дополнительные источники исторической информации

• Возможность использования учебника в деятельности учителя и учащихся.

Тема № 20 – 21 Применение идей учителей новаторов на уроках истории.

1. Использование иконических моделей.

2. Основы методических систем В.Ф. Шаталова и С.Д. Шевченко.

3. работа учителя и учащихся с конспектами опорных сигналов.

Литература.

1. Литвинов А. Иконические модели// народное образование. – 1991. - №7

2. Мирошниченко Н.П. Преподавание истории древнего мира по системе В.Ф. Шаталова// ПИШ. – 1990.- №4

3. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.,1989.

4. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М.,1991.

Практические задания:

Опираясь на приведенную литературу, разработайте опорный конспект по одной из тем курса истории.