Методические указания

История является таким учебным предметом, содержание которого имеет огромные возможности для формирования мировоззрения учащихся, их убеждений, гармоничного воспитания, интеллектуального развития.

Огромная роль в решении всех этих задач принадлежит историческим понятиям, которые являются стержнем знаний по истории.

Для рассмотрения этой темы учебный материал целесообразно рассмотреть по следующим направлениям:

• анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме;

• роль исторических понятий в процессе обучения истории;

• классификация исторических понятий;

• взаимосвязь исторических представлений и исторических понятий;

• роль тематических связей в процессе формирования понятий;

• пути и этапы формирования понятий;

• методические приемы преподавания и учения при формировании понятий.

Литература

13. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984. – Гл.4.

14. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. – М., 1972.

15. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986. – Раздел 3. – С.341-364.

16. Винокурова М.М. К методике формирования понятий «производительные силы» и «производственные отношения» // ПИШ. – 1968. - №6.

17. Головкина Е.Ф. Формирование мировоззренческих понятий в IV классе // ПИШ. – 1977. - №6.

18. Горелик Ф.Б. Формирование диалектического мышления при обучении истории в школе // Советская педагогика. – 1989. - №10. – С.24-28.

19. Киршнер Л.А. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории. – М., 1982.

20. Лернер И.Я. Развитие мышления у учащихся в процессе обучения истории. – М.: Просвещение, 1982.

21. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч.1. – С.83.

22. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986. – С.90-101.

23. Михеев Б.Н. Формирование гуманистических чувств на уроках истории // ПИШ. – 1989. - №5. – С.69-70.

24. Сукневич И.И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся IV класса. – М.: Просвещение. 1968.

TЕMА 9. ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВЫВОДОВ,

ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ

ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

(4 часа)

ПЛАН

1. Роль исторических закономерностей в процессе обучения истории.

2. Взаимосвязь исторических закономерностей, представлений и понятий в процессе обучения.

3. Методика изложения учебного материала учителем. Приемы объяснения и рассуждения.

4. Методические приемы организации познавательной деятель­ности учащихся при изучении исторических закономерностей.

5. Практическое задание: а) к тексту учебника по теме «Рос­сия на рубеже XVII-XVIII вв.» (§37, 8 класс) сформулиро­вать выводы по каждой части параграфа и по всему матери­алу в целом. Определить методику изучения учащимися каж­дого из этих выводов на различных уровнях учения: воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом с последующим оформлением таблицы:

Изучаемый теоретический материал	Задания учащимся
	На воспроизводящем уровне	На преобразующем уровне	На творческо-поисковом уровне

а)Целесообразно ли, на ваш взгляд, соотношение фактологи­ческого материала и выводов в тексте учебника? б) Продумайте, каким путем и на каком материале вы рас­кроете закономерности европейской революции l848-1849 гг. в курсе первого периода новой истории. Обоснуйте свой вы­бор.

Методические указания

Раскрыть закономерности исторического развития – это значит установить объективные, внутренние, существенные, повторяющиеся связи между историческими явлениями и процессами. Процесс понимания закономерностей исторического развития длителен и сложен.

При подготовке студент должен обратить внимание на следующие моменты:

- определить место и роль исторических закономерностей в системе исторических знаний;

- какие существуют группы связей между историческими явлениями?

- какие уровни и приемы раскрытия закономерностей вам известны?

Особое внимание следует уделить вопросу раскрытия исторических закономерностей при помощи логических схем. Продумать примеры.

Литература.

1.Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984. Гл. 4.

2.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968. Р.3. С.341-364.

3.Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. М., 1966. Гл. IV.

4.Пунский В.О. Формирование приемов логического мышления // Преподавание истории в школе. 1983. N5. C.39-44.

5.Пунский В.О. Формирование у школьников понимания закономер­ности исторического процесса. М., 1972. Р.1-2.

6. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. / М.Т. Студеникин. – М.: Владос, 2000. – С.72-75