3. Устное слово учителя в обучении истории Методические указания

Ведущая роль в обучении истории принадлежит устному слову учителя. С его помощью создаются образные представления, формируются понятия, раскрываются и усваиваются исторические связи и закономерности, организуется познавательная деятельность учащихся

Студент при раскрытии темы определяет, что такое устный метод обучения, характеризует приемы устного преподавания учебного исторического материала и роль этого метода в работе учителя.

Литература

1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968.

2. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы. - М.,1966.

3. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. - М., 1969.

4. Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. - М., 1978.

5. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. - М., 1987.

6. Бабанский Ю.Н. Рациональная организация учебной деятельности. - М.,1981.

7. Бахтина О.И. Формирование умений на уроке (5 кл.) // ПИШ. - 1985. - №3. - С. 25-29.

8. Годер Г.И. Образное задание в V классе (на уроках истории) // ПИШ. - 1984. - №6. - С.36-42.

9. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. - М., 1978. - 144 с.

10. Литвинов А. То же слово, да иначе молви… (технология обучения истории) // Народное образование. – 1994. - № 2/3. - С. 54-59.

4. Методика использования текста учебника на уроке истории Методические указания

В решении образовательно-воспитательных и развивающих задач урока большую роль играет организация работы с учебником. Она может носить как воспроизводящий, так и творческо-поисковый характер.

Студент при разработке этой темы должен выяснить, как работа с учебником может способствовать осмыслению школьниками исторического материала на уроке, в каких случаях может быть эффективной самостоятельная работа учащихся с учебником, какие требования предъявляются к домашним заданиям по учебнику. Кроме этого следует определить методы и приемы работы с текстом учебника.

Литература

1. Вагин А. А. Методика обучения истории в средней школе. - М., 1972.

2. Вагин А.А. Методика преподавания истории средней школе. – М., 1968.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – М., 2000.

4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

5. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника к творческому замыслу урока. – М., 1990.

6. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. - М., 1987. – 79 с.

7. Донской Г.М. «Целый мир уложить на странице…» Учебник истории – от замысла до издания и дальше. - М., 1992. – 253 с.

8. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 1983.

9. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы / А.А. Вигасин и др. – М., 1993-1999.

10. Короткова М.В. О новых методических подходах в современных учебниках истории // Научные труды МПГУ. – М., 1996.

11. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. - М., 1990. – 191 с.

12. Методика преподавания истории в средней школе. - М.,1986. - С.70-71.

13. Методика обучения истории в средней школе. - М., 1978. - Ч.1. - С.132-141.