ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра зарубежной истории

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Теория и методика обучения истории »

по направлению – 050401.65 «история с дополнительной специальностью «социальная педагогика»

Утвержден на заседании кафедры

зарубежной истории

1 сентября 2006 г.,

протокол № 1

Воронеж – 2006

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов в трудоемкости	Всего аудиторных	Лекц.	Семин.	Л/б.	С/Р
1.	Предмет и задачи курса методики преподавания истории	14	4	2	2		10
2.	Современная система школьного исторического образования в России:	14	4	2	2		10
3.	Общая характеристика содержания, образовательно-воспитательные и развивающие цели обучения истории:	14	4	2	2		10
4.	Роль исторических представлений в процессе формирования знаний школьников:	17	5	2	2	1	12
5.	Формирование понятий в обучении истории: а) исторические понятия как важнейший компонент учебного материала;	19	7	2	4	1	14
6.	Раскрытие закономерностей в школьных курсах истории	17	5	2	2	1	10
7.	Характеристика приемов устного метода обучения истории:	17	5	4	1		12
8.	Метод наглядного обучения истории:	17	7	2	4	1	10
9.	Работа с учебником истории:	15	5	2	2	1	10
10.	Изучение источников, документального учащихся в процессе изучения документов;	6	6	2	4
11.	Формы организации обучения истории:	17	7	2	4	1	10
12.	Проблемное обучение в школьном курсе истории:	21	7	2	4	1	14
13.	Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории:	21	7	2	4	1	14
14.	Система обобщающего повторения:	13	3	2		1	10
15.	Целевая установка урока:	21	7	2	4	1	14
16.	Типовые планы в обучении истории:	17	7	2	4	1	10
17.	Самостоятельная работа в обучении истории:	21	7	2	4	1	14
18.	Домашнее задание в обучении истории:	15	5	2	2	1	10
19.	Кабинет истории в школе:	14	4	2	2		10
20.	Внеклассная работа по истории:	19	5	2	2	1	14
21	Классификация типов уроков в курсе истории в старших классах:	19	5	2	2	1	14
22	Теория и методика формирования понятий и ведущих идей в курсе истории в старших классах:	20	6	2	4		14
23.	Теория и практика установления межпредметных и внутрикурсовых связей при изучении курса истории в старшей школе:	18	5	3	2		13
24.	Особенности организации проблемного обучения в курсе истории в старшей школе:	18	5	2	2	1	13
	Итого		139	51	70	17	272

Темы для зачета-собеседования

для студентов исторического факультета

заочного отделения

1. Анализ школьных программ и учебников по истории

Методические указания

Глубокое знание школьных программ по истории и умение анализировать учебник – необходимое условие успешной работы будущего учителя.

Программы по истории – это документ, который определяет структуру и основное содержание школьных курсов истории. В пояснительной записке к ним сформулированы образовательно-воспитательные и развивающие задачи обучения истории в школе, дана краткая характеристика исторических курсов, рекомендацию учителю по развитию умений и навыков самостоятельной работы учащихся

Анализируя школьные программы по истории, студент должен выяснить, какие образовательно-воспитательные и развивающие задачи школьного обучения истории, структуру школьного исторического образования в России, построение и образовательно-воспитательное и развивающее значение одного из школьных курсов истории, как предусмотрено в программах развития умений и навыков самостоятельной работы учащихся.

При анализе школьного учебника студент должен ответить на следующие вопросы:

• В какой мере учебник соответствует школьной программе?

• Как учебник создает у школьников исторические представления, формирует систему исторических понятий, раскрывает причинно-следственные связи, обеспечивает усвоение закономерностей общественного развития?

• Какова структура учебника (разбивка на главы и параграфы)?

• Какова система вопросов и заданий к параграфам и главам?

• Как подобран документальный материал и разработана система заданий к документам? Насколько учебник способствует развитию познавательной деятельности учащихся?

• Удовлетворяет ли учителя имеющийся в учебнике иллюстративный материал?

Литература

1. Программа для средних учебных заведений. История. М., 1992.

2. Басовская Н. И. Учебник истории: человек, события, реальность.// Вестник внешней школы. – 1988. - № 11. - С. 11-13.

3. Бацын В. К. Учебники по истории СССР : каким им быть? // ПИШ – 1989-№ 1. - С. 2-7.

4. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История древнего мира. М.,1993.

5. Ворожейкина Н. И., Студеникин М. Т., Соловьев В. М. Каким мы видим начальный курс отечественной истории (для средней школы) // ПИШ. – 1990.- № 5. – С.104-107.

6. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. М., 1987.- 79 с.

7. История России: Программа учебного курса для старших классов. – М., 1997.

8. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней. III-XI кл. – М., 1998.

9. Коровкин Ф.П. История древнего мира. М., 1988.- 255 с.

10. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1986. – С.70-71.

11. Озерский И.С. Начинающему учителю истории. М., 1989.- С.7-19.

12. О новых подходах к разработке национально-региональных компонентов исторического образования: Попытка анализа // 1 сентября. - 1994.- 26 января. – С. 3.

13. О преподавании курсов истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях РФ в 1998/1999 уч.г. // Вестник образования. - 1998. - № 9.-С.69-72.

14. Программа учебного курса по отечественной истории для старших классов // ПИШ. – 1996. - №1-2.

15. Программа для старших классов с компенсирующей формой обучения // ПИШ. – 1997. - №1-2.

16. Программа для общеобразовательных учреждений. История. – М., 1997.

17. Самоваров А. Что я скажу детям? Или: молчащая история и лгущие учителя. (Проблемы создания нового школьного учебника истории России) // Молодая гвардия. - 1991. - № 9. - С.184-197.

18. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М примерное планирование курсов новой истории (VII-VIII кл.) // ПИШ. – 1997. - №7.

2. Целевая установка урока Методические указания

Центральное место в подготовке учителя к уроку занимает определение образовательно-воспитательных и развивающих целей урока. Это тема вырабатывает у студентов умение анализировать учебный и дополнительный материал, находить главные и неглавные факты, выявлять теоретический материал.

Студенты при разработке этой темы должны раскрыть само понятие целевая установка урока, определить ход разработки образовательной, воспитательной и развивающей цели, способы ее составления и определить какую роль играет целевая установка урока в подготовке учителя.

Литература

1. Вагин А.А. Подготовка учителя к уроку истории в 8-10 классах средней школы. - М., 1953. - 85 с.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. – М., 1999.

3. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. - М., 1969. - 128 с.

4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988. - С.12-33.

5. Гора П.В. Подготовка учителя к уроку // ПИШ.- 1984. - №3. - С.58-64.

6. Гора П.В. Целевая установка урока и ее роль в развитии образовательно-воспитательных задач // ПИШ. – 1963. – №2.

7. Ефимов А.В., Редько А.З. Развитие логического мышления школьников в процессе обучения истории. - М., 1958. - 59 с.

8. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (IV – VIII классы). - М., 1978. – 144 с.

9. Киршнер Л. А. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории. - М., 1982. - 111 с.

10. Ковалева Л.В. Целевая установка на уроках «Граждановедения» // ПИШ. – 1998. - №5.

11. Короткова М.В., Студеникин М.Г. Методика обучения истории. Теоретический курс. Книга авторизованного изложения. – М., 1993.

12. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. - М., 1982. – 191 с.

13. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. - М., 1989. - 204 с.

14. Развитие мышления уч-ся в процессе обучения истории. - М., 1982. - 191 с.

15. Развитие познавательных возможностей учащихся при обучении истории / Под ред. Горы П.В. - М., 1974. – 264 с.

16. Репина Н.Г. Планирование задач урока // ПИШ. - 1985. - № 5. - С.47-52.

17. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности // ПИШ. - 1997. - №3. - С.43-45.