Тема 2. Інноваційна діяльність педагога як особливий вид творчості в оновленні освітніх технологій Основні питання лекції

1. Інноваційна діяльність педагога в дидактичному забезпеченні особистісно орієнтованого навчання.

1. Методи, способи та прийоми психолого-педагогічної інноватики в підтримці пізнавальної діяльності учнів та ефективного засвоєння знань.

Особливості професійної діяльності вчителя в аспекті освітньої інноватики. Література до теми

5. Гришина Т.В. Освітня технологія як професійний пріоритет учителя. - X.: Вид. група «Основа», 2003. - 94 с.

6. Гришина Т. Технологічна підготовка вчителя як фактор здійснення інноваційної діяльності в освіті // Наукові записки. Серія пед. науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2002. - Вип. 41.-С. 47-51.

7. Гришина Т. Технологічний потенціал учителя в аспекті реформування освіти // рідна школа. - 2001. - №8. -С. 9-13.

8. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник. - К.: Академвидав, 2006.

9. Кларин М.В. Обучение на основе полного усвоения (Анализ мирового опьгга) // Дифференциация как система, і М.: Новая школа, 1992. - Ч. 1. В С. 18-42.

10. Освітні технології: Навч.-мет. посіб. / О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко., О.М.Любарська та ін.; За ред. О.М.Пєхоти. - К: А.С.К., 2004. - 256 с.

11. Паламарчук В.Ф. Інноваційні процеси в педагогіці // Педагогічні інновації в сучасній школі. - К: Освіта.-1994.-С. 5-9.

12. Педагогічні інновації в сучасній школі. - К: Освіта, 1994. - 88 с.

13. Селевко Г.К. Современньїе образовательньїе технологии. - М., 1998.

Короткий зміст

Інноваційна діяльність педагога в дидактичному забезпеченні особистісно орієнтованого навчання. Технологізація особистісно орієнтованого освітнього процесу передбачає спеціальне конструювання навчального тексту дидактичного матеріалу, методичних рекомендацій до його використання, типів навчального діалогу, форм контролю за особистісним розвитком учня в ході навчально-пізнавальної діяльності. Тільки при реалізації принципу суб'єктивності освіти можна говорити про особистісно орієнтовані технології.

Методи, способи та прийоми психолого-педагогічної інноватики в підтримці пізнавальної діяльності учнів та ефективного засвоєння знань. Дитина для педагога - початкова точка відліку в різних життєвих ситуаціях. Моральне начало в навчанні — це те, що протистоїть його предметній спеціалізації, оскільки моральне ставлення до світу не залежить від природи об'єкта, що пізнається; воно поєднує всі сфери людських пошуків сильніше, ніж будь-які між предметні зв'язки. Існує тільки один спосіб реалізувати особистісний підхід у навчанні - зробити навчання сферою самоствердження особистості. Особистісно стверджувана ситуація - це та, яка актуалізує сили особистості. Будь-які педагогічні успіхи зумовлені актуалізацією власних сил особистості вчителя та учнів.

Особистісно орієнтована освіта реалізується через діяльність, яка має не тільки зовнішні атрибути спільності, а й своїм внутрішнім змістом передбачає співпрацю, саморозвиток суб'єктів навчального процесу, виявлення їх особистісних функцій. Особистісно орієнтована освіта спирається на фундаментальні дидактичні дослідження, присвячені особистісно розвивальним функціям навчання та виховання.

Особливості професійної діяльності вчителя в аспекті освітньої інноватики. Призначення особистісно-орієнтованих технологій полягає в тому, щоб підгримувати та розвивати природні якості дитини, її здоров'я та індивідуальні здібності, допомагати в становленні її суб'єктивності, соціальності, культурної ідентифікації, творчої самореалізації особистості.

и

Семінарське заняття №1 Особистісно орієнтована освіта і технології. Конкурс майстерності вчителя в педагогічній розповіді План заняття

1. Обговорення головних теоретичних положень (технологічний підхід в освіті).

2. Психологічне налаштування на роботу конкурсних робіт

3. Виконання вправ на регуляцію психічного самопочуття.

4. Проведення педагогічної розповіді як фрагмента педагогічної діяльності.

5. Аналіз особистих досягнень студентів і перспектив навчання на наступному етапі.