Список рекомендованої літератури

а) основна:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 350 с.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання: Навч. посібник. - К.:ІСДО,1993.

3. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи. К.: Кондор, 2008. - 272 с.

4. Вітвіцька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К, 2003.

5. Гин А.А. Прийомы педагогической техники: Свобода вибора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя / Гин А.А. - М.: Вита-Пресс, 1999. - 88 с.

6. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. - Юрінком Інтер. - 2008. - 1040 с.

7. Интегрированные основы педагогического майстерства. - СПб, 1996.

8. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи / Л.В. Кнодель: Посіб. для магістрів. - К.: Вид. Паливода А.В., 2008. - 136 с.

9. Колесников И.А. О феномене педагогического мастерства // Интегрированные основы педагогического мастерства. - СПб, 1996.

10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

11. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польського Л.Г. Какуровича, Н.Г. Горина. - И, 1990. - 382 с.

12. Матвієнко О.В. Метод конкретних педагогічних ситуацій: Навч. - метод. посіб. - К., 2001. - 300 с.

13. Мороз О.Г., Омеляненко В.Л. Перші кроки до майстерності. - К., 1992.

14. Новиков А.М. Методология образования. - М.: «Эгвес», 2002. - 320с.

15. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. - М.: Издательство «Эгвес», 2005. - 176 с.

16. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.; за ред. І.А. Зязюна. - К.: Вища шк., 1997. - 349 с.

18. Рацул А.Б. Педагогіка: опорний конспект: Навч. посіб. - Кіровоград: Поліграфічний видавничий центрТОВ «Імекс - ЛТД». - 2005. - 348 с.

19. Синиця І.О. Педагогічний такт і майстерність учителя. - К., 1981.

20. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи / М.М. Фіцула: Навч. посібник. - К.: «Академвидав», 2006. - 352 с.

21. Хуторський А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544 с.

б) додаткова:

1. Андрианова Г.А. Целеполагание и рефлексия в творчестве / Г.А. Андрианова // Школа творчества: Сборник ученических работ. - Ногинск, 1996. - С. 14 - 18.

2. Вінніков В.А. Пам’ятка молодим вченим з написання наукових праць // Український радіологічний журнал. - 2009. - № 17. - С. 7 - 9.

3. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии / Б.З. Вульфов. - М., 1995. - 111с.

4. Генецианский В.И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической когнитологии. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. - 144 с.

5. Громыко Ю.В. Оргдеятельностные игры и развитие образования / Технология прорыва в будущее / Ю.В. Громыко. Оргдеятельностные игры и развитие образования. - М.: Независимый методологический университет, 1992. - 191 с.

6. Кремень В.Г. Філософія національної ідеї. Людина. Освіта. Соціум. - К.: Грамота, 2007. - 576 с.

7. Левитес Д.Г. Практика обучения: Современные образовательные технологии / Левитес Д.Г. - М.: Издательство «Институт практической психологи» Воронеж: НПО «Модэк», 1998. - 288 с.

8. Макаренко А.С. Письмо Л.В. Конисевичу // Пед. соч.: В 8 т. - М., 1986.

9. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие // Под ред. Н.В. Кузьминой. - Л:. Изд.- во: Ленингр. у - та, 1980. - 172 с.

10. Новий тлумачний словник української мови. - І Т. А - К. - Видання друге, виправлене // укладачі: Василь Яременко, Оксана Сліпушко. - К.: Видавництво «АКОНІТ», 2008. - 862 с.

11. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 512 с.

12. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. Второе издание, дополненное и переработанное. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 144 с.

13. Професійна освіта: Словник: Навч. посіб. / Уклад. С.У. Гончаренко та ін. За ред. Н.Г. Ничкало. - К: Вища шк., 2000. - 380 с.

14. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности / И.Н. Семенов // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 35 - 42.

15. Семеног О.М. Культура наукової української мови: Навч. посіб. / О.М. Семеног. - К.: ВЦ «Академія», 2010. - 216 с.

16. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник. - К.: Міленіум, 2006. - 346с.

17. Спиноза Б. Этика. - М.; 1932. - С. 91.

18. Станиславский К.С. Собр. соч., В 8 т. - М., Т. ІІ. - С. 216.

19. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибрані твори: В 5 т. - К., 1976. - Т. 2.

20. Учіться висловлюватися / П.І. Скиба, Ю.О. Арешенков, Г.М. Віняр та ін. - К.: «Радянська школа». - 1990. - 126 с.

21. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. - К., 1983. - Т. І. - 362 с.

22. Филонов Л.Б. Стратегия контактного взаимодействия и проявление личности // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. - М., 1976. - С. 298 - 318.

23. Холмогорцев П.К. Освещение в учебном курсе категорий педагогической науки: Преподавание педагогических дисцилин в высшей школе / Под ред. В.Б. Бондаревского. - М., 1972. - С. 109 - 128.

24. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: Навч. посібник. - К.: Знання, 2007.- 358 с.

Методичні рекомендації

для забезпечення суб’єкт-суб’єктної взаємодії учасників навчально-виховного процесу на рівні: «аспірант-викладач», «студент-студент» при проведенні семінарських занять зі спецкурсу «Педагогіка вищої школи з основами педагогічної майстерності»

Методологічна основа проведення семінару (вибір і реалізація тактичних засобів аналізу проблемних питань з означеної теми):

1. Використання правил наукового дискурсу для професійного осмислення термінів і понять:

- аналіз феномену (реальності), яка має своє мовне вираження – ім’я;

- визначення меж його функціонування;

- опис (визначення) феномену.

2. Використання методики Сократа для критичного осмислення та методичного оброблення навчального матеріалу, зокрема, для:

- прояснення ідей;

- дослідження контексту;

- розгляду основ;

- визначення припущення;

- формулювання власної точки зору.

Примітка. Сократівське опитування (застосовується для прояснення ідей, дослідження контексту, розгляду основ, визначення припущень і формулювання точки зору. Сократівське опитування передбачає використання суб’єктами освітньої діяльності додаткової сукупності прийомів критичного слухання, які використовуються в процесі усної презентації).

3. Використання методу евристичних запитань Квінтіліана.

Примітка. Метод евристичних запитань, який був розроблений Квінтіліаном - педагогом і оратором Стародавнього Риму, застосовують і сьогодні в процесі пошуку інформації про якусь подію чи об’єкт, використовуючи при цьому сім ключових запитань: Хто? Що? Для чого? Де? Чим? Як? Коли? Відповіді на ці запитання та їх можливі поєднання породжують неординарні ідеї і рішення щодо досліджуваного об’єкта? Оберіть свій об’єкт дослідження та використайте метод евристичних запитань.

Приводимо як приклад.