1. Схема оформлення та вимоги до виконання виховного заходу: Титульний аркуш

План-конспект (бесіди, конкурсу, свята та ін.)

проведеного в ______ класі, №___ школи

Студентом-практикантом _____ групи, факультету.

1 сторінка. Тема:___________________________.

Мета:___________________________.

Обладнання:_______________________________.

План.

1.

2.

3.

4.

5-7 сторінок.

Детально описується хід і зміст проведеного виховного заходу. У кінці матеріалів вказується перелік літературних джерел, які використовувалися під час підготовки цього заходу.

2. Схема аналізу виховного заходу:

• аналіз теми , мети, завдань; відповідність теми, мети поставленим завданням та індивідуальним та віковим особливостям учнів.

1. Особливості підготовки до проведення виховного заходу. Організаційні труднощі.

2. Особливості проведення виховного заходу:

• що, на вашу думку, найбільше вдалося (не вдалося);

• як встановлювався контакт з учнями;

• особливості сприймання учнів, налагодження зворотнього зв'язку;

• емоційний клімат під час проведення виховного заходу;

• включення дітей у процес обговорення проблеми;

• використання різноманітних методів впливу на учнів, індивідуальний та міжособистісний підхід до учнів.

3. Загальні висновки:

• чи досягнуто поставленої мети (в якій мірі);

• на що необхідно звернути особливу увагу в майбутньому;

• загальне враження про захід;

• особливості подальшої виховної роботи (які теми слід обговорювати, яка форма проведення заходу найбільш вдала тощо).

3. Схема вивчення дитячого колективу

1. Склад класу (кількість дівчат, хлопців). Скільки років існує колектив? Головні етапи його формування на даний час.

2. Характеристика міжособистісних стосунків (доброзичливі, конфліктні, індиферентні).

3. Структура взаємин за соціометричним статусом ("зірки", "лідери", діти з задовільним статусом, "ізольовані" тощо).

4. Характер стосунків учнів з учителями (повага, чуйність, байдужість, формалізм, конфліктність).

5. Загальна спрямованість і моральні цінності колективу.

6. Організованість. Наявність єдиних цілей і ступінь згуртованості під час роботи.

7. Традиції. норми поведінки, "неписані" закони життя.

8. Цінність індивідуальності, оригінальних, неординарних особистостей. Повага до тих, хто "не як усі".

9. Громадська думка в класі: рівень сформованості, спрямованість, ставлення до амаральної поведінки, можливість висловлення власної думки, культура дискусій.

10. Характер суспільно-корисної діяльності. Участь у загально шкільних заходах.

11. Наявність і діяльність учнівського самоврядування.

12. Традиції, норми поведінки, "неписані" закони життя.

4. Методика визначення рівня вихованості учнів

№		Показники вихованості	Бали
1.		Моральна вихованість: 1) має сформовані моральні якості (чесність, порядність, доброта, ввічливість, повага до старших тощо); 2) майже завжди виявляє позитивні моральні риси, за рідкісними виключеннями; 3) моральні вчинки учня потребують педагогічного підкріплення; 4) у свідомості та поведінці учня наявні негативні тенденції , допускає порушення норм поведінки, були випадки обману, недоброзичливості тощо.	4 3 2 1
2.		Почуття патріотизму: 1) цікавиться історією та культурою України; 2) мало цікавиться історією та культурою України; 3) інколи цікавиться історією та культурою України; 4) не цікавиться історією та культурою України	4 3 2 1
3.		Почуття громадянської відповідальності: 1) добре знає закони, виявляє самостійність, виступає проти порушників дисципліни; 2) знає і дотримується законів, підтримує боротьбу з порушниками правопорядку; 3) недостатньо знає закони, потребує додаткового контролю з боку дорослих; 4) порушує дисципліну, потребує постійного контролю	4 3 2 1
4.		Ощадливість: 1) ощадливо ставиться до особистого і суспільного надбання, бере участь у охороні природи та економії народного надбання; 2) бережливо ставиться до особистого та державного майна; 3) недостатньо бережливий; 4) марнотратний.	4 3 2 1
5.		Допитливість: 1) усвідомлює суспільне значення знань, добре вчиться, допомагає товаришам;	4
	2) добре вчиться, бере участь у пізнавальній діяльності в школі; 3) вчиться не ретельно; 4) вчиться погано, не цікавиться процесом пізнання			3 2 1
6	Працьовитість: 1) усвідомлює особисте та суспільне значення праці, виявляє творчість, береться за будь-яке завдання; 2) бере участь у трудових акціях, відповідальний; 3) виконує трудові завдання при наявності спонукувань з боку дорослих; 4) не любить працювати, ухиляється від роботи, незважаючи на вимоги			4 3 2 1
7	Гуманність: 1) присікає грубість, недоброзичливе ставлення до людей; 2) піклується про людей, але не втручається в конфліктні ситуації; 3) допомагає навколишнім за дорученням учителя, колективу; 4) недоброзичливий, брутальний, грубий.			4 3 2 1
8	Цілеспрямованість: 1) усвідомлює, ким і яким хоче бути. Намагається багато знати у галузі обраної професії; 2) усвідомлює, ким хоче стати, але завзятості в здобуванні знань у сфері обраного фаху не виявляє; 3) чітко не уявляє, ким хоче стати, у виборі професії зважає на поради товаришів, рекомендації сім'ї; 4) щодо фаху не визначився, до подальшого навчання не готується			4 3 2 1
9	Вимогливість до себе: 1) об'єктивно оцінює свої пізнавальні можливості і риси характеру, наполегливо працює над собою; 2) оцінює все об'єктивно, недостатньо над собою працює; 3) несамокритичний, самооцінка завищена, потребує постійної стимуляції з боку старших; 4) несамокритичний, невимогливий до себе, негативно сприймає оцінки своїх навчальних можливостей і рис характеру			4 3 2 1

Від 9 до 15 балів – дуже низький рівень вихованості,

Від 16 до 22 балів – низький рівень,

Від 23 до 29 балів – середній рівень,

Від 30 до 36 балів – високий рівень.

Визначати бали за анкетою необхідно під час спостереження за учнем, бесід з ним, його класним керівником та батьками, анкетування тощо. Отримані дані заносяться до таблиці, зразок якої представлено на наступній сторінці. Після таблиці подається висновок з визначенням та обгрунтуванням рівня вихованості учня.

Рівень вихованості потрібно визначити в 6 учнів. Для кожного учня робиться окрема таблиця і висновок, а в кінці необхідно зробити загальний висновок щодо вихованості досліджуваних учнів у довільній формі (який рівень вихованості переважає і чому, яку виховну роботу необхідно провести для підвищення рівня вихованості учнів цього класу тощо).

Висновки повинні бути змістовні, пропозиції щодо підвищення рівня вихованості ґрунтовні, робота індивідуальна.

Звіт студента оцінюється за такими критеріями:

• ґрунтовний, самостійний – 10 балів (“відмінно”);

• не повністю відображає виконану роботу – 5 балів (“добре”);

• поверхневий – 2 бали (“задовільно”);

• з грубими порушеннями – 0 балів (не зараховано).

Зразок

Визначення рівня вихованості учня 8-А класу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 Олега Коваленка

Показники	Рівні
	Високий (4 бали)	Середній (3 бали)	Низький (2 бали)	Дуже низький (1 бал)
1. Моральна вихованість 2.Патріотизм 3.Громадянська відповідальність 4.Ощадливість 5.Допитливість 6.Працелюбство 7.Гуманність 8.Цілеспрямова-ність 9.Вимогливість	* *	* * *	* *	* *
Бали	6	6	4	2
Всього	18

Висновок. Учень 8-А класу Олег Коваленко за анкетою визначення рівнів вихованості набрав 18 балів. Олег набрав високий бал за показниками працелюбство і гуманність. Суспільно-політична активність, патріотизм та цілеспрямованість у нього мають середній рівень; громадянська відповідальність та вимогливість на низькому рівні, а дуже низький рівень отримали показники ощадливість та допитливість. Я ознайомив з цією анкетою класного керівника і порадив йому провести з цим учнем виховну роботу щодо формування в Олега громадянської відповідальності, вимогливості, ощадливості та допитливості.

В Олега низький рівень вихованості.