4. Звіт про проходження дидактичної практики Студента ________курсу _____________________________________

(прізвище, ім'я, по-батькові)

1. Коротка характеристика школи і навчально-методичної бази.

2. Кількість відвіданих занять у вчителя школи, з предмета, що запозичене з їх досвіду і що було використано вже в період педпрактики? Як виконана програма з дидактичної практики.

3. Які дидактичні засоби були виготовлені за завданнями учителя? Яка робота була виконана для обладнання навчальних кабінетів?

4. Яка позакласна робота проводилася з учнями?

5. Наукові дослідження, проведені в школі за час педпрактики.

6. Пропозиції щодо покращення педпрактики в наступні роки. Загальні враження про практику.

_______________ _________________________ __________

(підпис) (прізвище) (дата)

Робоча програма з навчально-виробничої практики розділ "Виховна практика" Вступ

За навчальним планом факультетів навчально-виробнича педагогічна практика студентів проводиться на ІV курсі. Тривалість педагогічної практики 6 тижнів.

Базою проведення практики є загальноосвітні школи міста І-ІІІ ступенів та гімназії.

Методистами практики є викладачі, старші викладачі з відповідних дисциплін та викладачі з науковими ступенями і стажем роботи не менше 3-х років.

Мета практики – закріпити і поглибити знання студентів з теорії виховання, забезпечити зв'язок теоретичних знань із методики виховної роботи з реальним виховним процесом школи.

Керівництво навчально-виробничою практикою: групи студентів розподіляються у школи міста, за кожною школою не менше шести-восьми студентів. Усі студенти розподіляються між класами і прикріплюються до найбільш досвідчених класних керівників школи.

Під час даної практики студенти проводять таку організаційну роботу:

• складають індивідуальний план роботи та працюють за ним;

• визначають триєдину мету уроку та розробляють конспекти уроків;

• сприяють гармонійному розвитку учнів, відбираючи для цього конкретний зміст і засоби педагогічного впливу;

• формують учнівський колектив, створюють умови для розвитку навчальної діяльності учнів;

• підтримують у класі сприятливий психологічний клімат, забезпечують охорону здоров'я учнів;

• забезпечують ефективні педагогічні умови для успішного навчання та виховання учнів.

Навчально-виробнича практика проводиться в три періоди:

1). ознайомчий – студенти ознайомлюються із школою, класом, учнями і вчителями, спостерігають за навчально-виховним процесом у закріпленому класі; складають авторську концепцію плану розвитку школярів на період практики, обґрунтовують її теоретично – це протягом першого тижня;

2). пробний – студенти розробляють систему уроків з фахових дисциплін та проводять пробні уроки, враховуючи при цьому вибір методів навчання і виховання, вікові та індивідуальні особливості учнів, рівень розвитку учнівського колективу, щоб досягти поставленої мети уроку;

3). заліковий – студенти проводять залікові уроки, дотримуючись виконання триєдиної мети уроку.

Основні завдання виховної практики:

1). Вивчити конкретні умови організації педагогічного процесу у школі, визначити своє місце в ньому, скласти перспективний план роботи на період практики. Індивідуальний план повинен включати всі напрями роботи, зокрема, вивчення виховного аспекту навчально-виховного процесу закріпленого класу, вивчення системи виховних впливів на учнів, проведення навчально-виховної і дослідницької роботи.

2). Відвідати і обговорити уроки вчителів, звернути увагу на планування та реалізацію виховної мети уроків, що дозволить студентам усвідомити і побачити в дії цілий ряд теоретичних положень теорії виховання, з якими вони ознайомилися в процесі вивчення загальної педагогіки.

3). Навчитись визначати освітню, виховну, розвиваючу мету уроку, складати конспекти уроків і проводити уроки, дотримуючись порад вчителя, методистів зі спеціальності та методиста з педагогіки, враховуючи при цьому вибір методів виховання (методів формування свідомості, стимулювання діяльності та поведінки, контролю та аналізу ефективності виховання та ін.).

4). Сформувати уміння та навички аналізу виховного аспекту уроку;

5). Сформувати уміння планувати освітню, розвиваючу, виховну мету уроку та реалізувати її у процесі проведення пробних уроків;

6). Ознайомитись з особливостями планування та основними напрямками роботи класних керівників за такими аспектами:

• реалізація загальної мети і завдань виховання;

• аналіз планування виховної роботи класного керівника з урахуванням актуальних напрямків формування особистості на сучасному етапі розбудови національної школи (морально-духовне, патріотичне, трудове, естетичне, екологічне, національне, фізичне, формування здорового способу життя);

• проаналізувати систему виховної роботи класного керівника;

• формувати уміння враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів та рівень сформованості колективу у процесі навчально-виховної роботи з учнями;

• поєднання колективних групових та індивідуальних форм виховання;

• ознайомитись з плануванням, організацією, проведенням та аналізом виховного заходу;

• сформувати уміння аналізувати виховний захід.

Виконуючи такі завдання, студенти здійснюють педагогічний аналіз досвіду роботи вчителя-предметника та класного керівника.

Документація:

1. Індивідуальний план роботи (окремий розділ "Виховна практика").

2. Щоденник з педагогічної практики.

3. Авторська програма календарно-тематичного планування з виховної роботи у закріпленому класі (на місяць).

4. Аналіз виховного аспекту 1 уроку.

5. Аналіз відвіданого виховного заходу за схемою.

6. Звіт.