Вариант 10.

1. Составьте конспекта урока на тему: «Игрушки из помпонов» 2 класс, традиционная программа. Оформите конспект по предложенной схеме. Выполните методический комментарий урока по плану (приложение ).

2. Решите методическую задачу. Объясните смысл обучения детей экономному расходованию материалов с дидактической и других точек зрения. Дайте оценку следующей рекомендации: « Не ленитесь собирать обрезочки бумажек и давайте ученику на первых порах такой маленький кусочек, чтобы шаблон туда не поместился, а «влез с мылом».

Подумайте, какие приемы обучения школьников экономии материалов (и времени) следует использовать, чтобы они одновременно способствовали и развитию их мышления, и формированию общей культуры.

3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).

4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Методика работы с инструкционными карточками». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.

Приложение к разделу

Схемы анализа уроков. По программе «Технология. Ступеньки к мастерству»

1. Соответствие темы урока содержанию технологического образования

2. Место урока в системе уроков по данной теме.

3. Взаимосвязь темы урока, его цели и образовательные задач ( обучения, развития и воспитания).

4. Тип урока

5. Как решались поставленные задачи (деятельность учителя и деятельность учащихся)

5.1.Использованная методика: репродуктивная или продуктивная

5.2.Степень информативности познавательно-информационной части урока

5.3. Полнота аналитической части урока

-использование наглядного материала;

-использовался ли предшествующий опыт детей;

-как вводилось новое знание и умение;

5.4. Как осуществлялось планирование предстоящей работы;

5.5. Степень самостоятельности учащихся в их практической работе;

6.В каких моментах урока решались воспитательные задачи;

7.Носит ли урок развивающий характер? (докажите)

Схема анализа урока по программе «Школа мастеров»

1.Определа тема урока и цели;

2.Тип урока;

3.Обучение размышлению по вопросам учителя

1)Анализ конструкции изделия

а) постановка вопросов требующих сравнения, анализа, выявление связи конструкции и назначения изделия или нескольких его вариантов;

б) рассказ ученика об анализируемом объекте;

в) коллективное обсуждение образца по вопросам учителя

2. Анализ технологии изготовления изделия (по вопросам учителя или самостоятельно)

3.Планирование предстоящей работы

а) знакомство с различными вариантами выполнения трудовых операций;

б) обоснование и выбор учащимися рациональных способов выполнения трудовых операций;

в) использование комплекса средств обучения

3. Знакомство с устройством, назначением и правилами безопасной работы инструментами

5.Знкомствос названием, использованием материалов, их свойствами.

6.Знакомство с элементами графики, чертежом, инструкционными картами и обучение умению работать с ними.

7. Обучение выполнять новые операции:

8. Обучение организации рабочего места, проведению самоконтроля.

9.Проведение практической работы.

10. Использование различных форм организации трудовой деятельности детей.

11. Обучение новым словам.

12. Развитие творческих способностей

13. Активизация познавательную деятельность детей:

а) обращение к опыту учащихся;

б) постановка вопросов проблемного характера;

в)использование различных средств обучения;

г) проведение опытов и наблюдений;

д) использование художественно- познавательной и научной литературы;

е) прослушивание музыкальных фрагментов;

ж) использование пословиц и поговорок, загадок

14. Формирование учебно-коммуникативных умений:

а) обучение умению слышать, слушать;

б)развитие монологической речи;

в)развитие диалоговой речи, умение ставить вопросы.

Схема для анализа урока в традиционной системе и в программе «Художественно-конструкторская деятельность»

1.Тема урока

2.Четкая, конкретная формулировка целей урока. Определение ведущей цели . Тип урока. Его место в структуре уроков.

3.Реализация образовательной цели урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-эффективность использования методов( беседы. Рассказа, объяснения и др.) при введении, закреплении, повторении) знаний, умений, навыков учащихся); -результативность средств, активизация учебной работы: наглядных пособий, дидактических игр, занимательности, проблемных ситуаций, оценочных суждений и т.д.; -осуществление индивидуального подхода: контроль за усвоением знаний, умений, навыков с помощью карточек, практических заданий, письменных работ, устных ответов и т.д.; - реализация дидактических принципов

- опора на собственный опыт, установление связи новых знаний со старыми, активность, стремление преодолевать трудности, радость познания; -соотношение произвольности и непроизвольности психических процессов; -право собственного выбора при выполнении заданий, высказывание собственных суждений, взаимооценка, самооценка, самоконтроль; - степень самостоятельности(полная, неполная( с помощью учителя); - степень усвоения учебного материала каждым учеником

4.Реализация развивающей цели

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
-учет индивидуальных и возрастных особенностей детей: подбор заданий различной степени трудности, учет интересов, увлечений детей, мотивов учения, подбор специальных упражнений на развитие мышления, памяти, воображения, внимания, речи, эмоциональной сферы; -стимулирующее значение оценочных суждений в развитии познавательных способностей.	--активность детей; -выполнение заданий в соответствии со своим уровнем развития, стремление к более сложным заданиям, доведение начатого дела до конца; -формирование адекватной самооценки

5.Реализация воспитательной цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-подбор содержания, методов с четкой целевой установкой по воспитанию определенных качеств личности; -формирование интереса к учению, долга, ответственности за свою учебу; -формирование мировоззренческих взглядов, убеждений; -мера соотношения эмоционального и рационального в воспитательных воздействиях; -формирование коллектива; -эстетика порядка на уроке; -охрана здоровья детей: проведение физминуток, контроль за посадкой; -воспитательное значение оценочных суждений; -воспитательное значение личности учителя

-свободное высказывание собственного мнения, опора на опыт; -проявление эмоций; -добросовестное отношение к учебе; -умение работать парами, группами; -стремление к красоте; -культура учебного труда; -выполнение правильной посадки при выполнении работы

6.Подведение итогов урока. Взаимосвязь целей: сочетание главной и второстепенной. Связь этапов урока.