Вариант 5.

1. Составьте конспекта урока на тему: «Сборка изделия – склеивание», 1 класс, программа «Технология. Ступеньки к мастерству» ( Лутцева Е.А.).

2. Решите методическую задачу. Учащимся 4 класса дано задание: сделать «Тетрадку-малышку». Работу они выполняли по инструкционной карте следующего содержания:

«Рассмотрите картинку. Тетрадка-малышка сделана из 6 двойных листов и обложки, сшитых вместе нитками по сгибу. Нам понадобятся: 3 тетрадных листа в клеточку для страниц, кусок цветной плотной бумаги для обложки, клей, нитки для сборки, карандаш, линейка, угольник, ножницы, шило, игла, нож, фальцовка; 6 скрепок, подрезная доска, кисточка для клея, фальцлинейка.

Подготовка деталей. 1. Из 3 листов в клеточку сделаем 6 заготовок для тетрадки. 2. Одну заготовку обрежем по клеточкам – это шаблон для обложки. 3. По этому шаблону разметим обложку на плотной цветной бумаге. 4. Вырежем обложку и сложим ее пополам. 5. Все заготовки тоже сложим пополам, получатся двойные листы. 6.Вложим все двойные листы друг в друга – это блок для тетрадки.

Сборка. 1. Наденем на блок листов обложку и выровняем нижний край. 2. Наденем канцелярские скрепки на раскрытую тетрадь у сгиба. 3. Раскроем тетрадь и наденем скрепки со всех сторон. 4. Наметим внутри на сгибе точки для сшивания. 5. Проколем их шилом. 6.Сошьем тетрадку изнутри. 7. Закроем тетрадку и прогладим сгиб. Сгиб называется фальц. Сгиб проглаживаем (фальцуем) пластмассовым ножиком – фальцовкой. 8. Выровняем тетрадку с трех сторон по угольнику. 9. Обрежем закрытую тетрадку с трех сторон по разметке ножом. 10. К готовой тетрадке приклеим красивую аппликацию. Уберем под пресс на просушку».

Проанализируйте, насколько такая методика может способствовать формированию тех или иных качеств дизайнерского мышления.

3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).

Задание 4.

1. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Ознакомление младших школьников со свойствами различных материалов на уроках технологии (ткань)».

Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.

Вариант 6.

1. Составьте конспекта урока на тему:«Работа с пластилином. Рисуем жгутиками из пластилина. Цветик –семицветик», 1 класс, программа «Трудовое обучение» ( Проснякова Т.Н.) в системе Л.В.Занкова.

2. Решите методическую задачу. Учитель делится своим опытом организации уроков труда: «Основываясь на приеме симметричного вырезания, получаем полуобъемные предметы. Сначала даю детям вырезать общую форму, например машины, а дети отделывая ее, превращают в какую-либо конкретную машину: скорую помощь, автобус. При этом у детей развивается пространственное воображение, чувство формы, пропорции, проявляются их фантазии, творчество».

Какие по-вашему мнению, требования дизайна нарушены в этой работе? Дайте оценку этого задания с точки зрения формирования у учащихся дизайнерского мышления. Насколько правомерны выводы учителя о развивающем значении подобных заданий?

3. Сделайте полный анализ составленного конспекта урока используя предложенные схемы (приложение).

4. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После», газеты «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября») и другие периодические издания за последние два года на тему «Методика работы с глиной на уроках технологии в начальных классах. Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.