- •Креативно – альтернативная педагогика хх1 века.
- •6. Альтернативная педагогика хх1 века. К 100-летию вальдорфской школы. 43
- •О перенасыщенности школьных учебников информацией.
- •Мораль и воспитание являются одной из ключевых задач образования. Так должно, но так ли это?
- •Педагогическая психология, 7 (семь) проблем.
- •Польза и негатив от школьного «Обществознания».
- •Тема 1.1. Общество, как форма взаимодействия людей.
- •Тема 1.2. Взаимодействие общества и природы.
- •Тема 1.4. Биологическое и социальное в человеке.
- •Тема 1.6. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).
- •Тема 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение.
- •Креативная толерантность.
- •Умение учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться.
- •Искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.
- •Сохранять свои собственные принципы, управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
- •Креативная толерантность в китайской мудрости [13].
- •В рф целенаправленно не учат мыслить творчески/креативно.
- •Быстрота принятия решений.
- •Яркость, гибкость и т.П. Принятых решений.
- •Роль логики.
- •Роль авторитетов.
- •Преодоление психологической инерции специально разработанными мероприятиями.
- •Способность разрабатывать различные варианты, чем больше – тем лучше.
- •Позитивная роль критики.
- •Принятие простых, управленческих, организационных и т.П. Решений.
- •Как развить креативное мышление.
- •Реальное положение дел с научением мыслить творчески/креативно.
- •Вполне возможное массовое обучение креативному мышлению.
- •Понятия криативного мышления.
- •4.3. Мероприятия – приёмы обучения креативному мышлению.
- •4.4. Креативное решение проблем информационными технологиями.
- •4.5. Патент «Модуль поиска блока информации по входным данным», 2017 г.
- •Значимость патента на изобретение за № 2652501 в ии.
- •Идеальность системы обучения.
- •Альтернативная педагогика хх1 века. К 100-летию вальдорфской школы.
- •Альтернативная школьная педагогика хх1 века. Срочная реализация.
- •К.К.Колин. Философия информации и фундаментальные проблемы информатики. 2010 г. Www.Aselibrary.Ru.
- •Н.Д.Рогадкин, д.Т.Н. Будет ли терять сознание искусственный интеллект? ж. Наука и жизнь. № 10, 2018, стр. 62.
-
Умение учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться.
В качестве примера рассмотрим обсуждение проблемных решений.
1-й вариант, когда Вы являетесь лицом, принимающим решение (ЛПР). В этом случае Вы можете поддержать креативное или просто хорошее исполнение (пусть с корректировками) или не поддержать его, да ещё в грубой форме. ЛПР, обученный толерантности, конечно же объективно рассмотрит представленное решение и не позволит «загубить» хорошую идею или решение.
2-й вариант, Вы член большого совета, который рассматривает заявку на изобретение, подаваемую от имени предприятия. Если Вы обучены толерантности, то должны вести себя вполне разумно: спокойно, без особых эмоций, объяснить автору, если есть неточности, и …одобрить.
3-й вариант, Вы исполнитель предполагаемого креативного решения, спокойно выслушивайте любые критические замечания, берёте время на обдумывание или отвечаете сразу. Вы толерантны и креативность у Вас не отнять, если Вы ей обучены или владеете интуитивно! Показывая уважение к другим мнениям, Вы фактически вынуждаете уважать себя.
-
Искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.
Если Вы обучены креативноти [5], то обязательно во входных данных будут требования, соблюдающие интересы людей, окружающей среды и т.п., которые необходимо учесть.
Да и по – другому не должно быть для обученных людей.
-
Сохранять свои собственные принципы, управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
Другими словами, вести себя достойно, разумно творчески, что вполне достижимо, если Вы обучены креативности [5]. В частности, используя информационные технологии (ИТ) можно вполне объективно «выстроить» искомое решение в соответствии с собственным пониманием ситуации и предмета рассмотрения, а текущие обстоятельства будут также учтены, поскольку в ИТ требуется учёт всех важных входных данных.
В этом случае с помощью ИТ создаётся Ваша объективная доказательная база принимаемого решения, и что-то оспорить очень сложно.
-
Креативная толерантность в китайской мудрости [13].
То, что было понятно древним китайским мудрецам (почти 2500 лет назад от сегодняшнего исчисления лет), то сегодня приходится, к сожалению, доказывать как совершенно что – то новое. Излагаю кратко и без комментариев.
1. … Переход от одного глубочайшего к другому – дверь ко всему чудесному.
8. Высшая добродетель подобна воде. Вода приносит пользу всем существам и не борется с ними. …Человек, обладающий высшей добродетелью, также как и вода: его сердце должно следовать внутренним побуждениям, …с людьми он должен быть дружелюбным, в словах – искренним, в управлении страной – последовательным, в делах – исходить из возможностей, в действиях должен учитывать время. Поскольку он, также как и вода, не борется с вещами, не совершает ошибок.
17. Лучший правитель тот, о котором народ знает, что он существует. …Кто вдумчив и сдержан в словах, успешно совершает дела…
22. В древности говорили: «Ущербное становится совершенным, кривое – прямым, пустое – наполненным, ветхое сменяется новым; стремясь к малому, достигаешь много; стремление получить многое ведёт к заблуждениям».
39. Нельзя считать себя «драгоценным», как яшма, а нужно быть простым, как камень.
49. Совершенномудрый не имеет постоянного сердца. Его сердце состоит из сердец народа. Добрым я делаю добро и недобрым также делаю добро. Таким образом, и воспитывается добродетель. Искренним я верен и неискренним также верен. Таким образом, и воспитывается искренность.
64. То, что спокойно, легко сохранить. То, что ещё не показало признаков, легко направить. То, что слабо, легко разделить. То, что мелко, легко рассеять. …Наведение порядка надо начать тогда, когда ещё нет смуты…
67. Кто ведёт войну человеколюбиво, побеждает, и возведённая им оборона непреступна. Небо его спасает, человеколюбие его охраняет.
72. Кто не презирает народа, тот не будет презрен народом…
79. Доброе стремится к соглашению, а недоброе – к вымогательству.
81. Верные слова не изящны. Красивые слова не заслуживают доверия. Добрый не красноречив. Красноречивый не может быть добрым. Знающий не доказывает, доказывающий не знает.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Снизив нагрузку на изучение всех подряд школьных предметов с мельчайшими подробностями для всех школьников, становится вполне возможным подробно и обстоятельно изучать общезначимое: «креативное мышление», «толерантность», «искусствознание», «основы философии», «этика» и т.п.
Пользу от изучения и знания этих предметов невозможно переоценить, как знания об основных жизненно необходимых истинах, а математике, физике, химии и т.п. точным наукам всё равно всех, даже на «хорошо», не научишь – подтверждено жизнью и статистикой.
Конечно, это не в полной мере коснётся учащихся, которым индивидуально предполагается получить среднее специальное или высшее образование, но это только 3 – 5 предметов.