Кто кем будет?

Цель: развитие внимания, воображения, мышления, речи.

Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: два или более.

Описание игры: дети садятся в кружок. Взрослый за-

дает вопросы, обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) будет... (пока — ученик, подмастерье, яйцо, утенок, желудь, мальчик, козленок, ягненок, щенок, ко­тенок, личинка, семечко, икринка, девочка, теленок, поросенок, цыпленок, птенец, волчонок, тазик, моржо­нок, зайчонок, головастик, гусеница, тесто, луковица. и т. д.)?»-

Комментарий: вариантов ответа на каждое слово мо­жет быть несколько. Например, мальчик будет: мужчи­ной, слесарем, взрослым, учеником, хорошим человеком, отцом, братом и т. д. Луковица будет салатом, перьями, дудочкой, семенами, удобрением* украшением подокон­ника и т. д.

Детям также можно предлагать предметы, объединен­ные одной тематикой (растения, животные и т. д.).

Змейка, или Закончи слово

Цель: развитие речи, памяти,-умения работать в группе.

Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тре­вожность, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: 6—10 детей.

Описание игры: дети становятся в два ряда напротив друг друга. Ребенок, стоящий крайним, называет первый слог слова, а стоящий напротив него должен произнести следующий слог (слоги) и таким образом закончить сло­во. Затем он, в свою очередь, предлагает слог стоящему напротив второму члену противоположной шеренги и т. д., пока все дети не сыграют.

Помощь; мо-локо; мы-ло; сан-ки; ка-ток; цве-ток; бел­ка; бар-кас; лод-ка; вес-на; за-гар и т. д.

Комментарий: игру можно усложнить, если предло­жить детям придумывать слова на последний слог преды­дущего или придумывать слова, состоящие только из двух (трех, четырех и т. д.) слогов. Но такие правила лучше вводить позже, когда дети хорошо освоят изначальные правила.

Дом из зерна

Цель: развитие творческого воображения, образного мышления, мелкой моторики.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 3-9 лет.

Количество играющих: один или более.

Необходимые приспособления: различные зерна и се­мена.

Описание игры: ребенок должен из семян выложить:

— дом, солнце, цветы;

украсить полянку перед домом разными геометри­ческими фигурами, буквами, цифрами и т. д.;

— выложить из зерна дорожку домой. Комментарий: если в игре участвуют несколько детей,

процесс выкладывания может превратиться в увлекатель­ное сочинение сказки на фоне создания общей картины.

Бывает — не бывает

Цель: развитие воображения, расширение кругозора.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: два или более.

Необходимые приспособления: мяч.

Описание игры: один игрок придумывает какую-ни­будь ситуацию и называя ее, бросает мяч другому. Бели ситуация правдоподобна, мяч нужно поймать, а если нет — то мяч ловить нельзя. Например, первый говорит: «В саду расцвела роза». Ситуация вполне может быть прав­дой, поэтому мяч поймать надо. А если фраза звучит так: «Компьютер разлил борщ», — то мяч не ловят.

Можно предложить следующие высказывания:

Киска потерялась.

Собачка улетела на небо.

Воздушный шарик клеит аппликацию.

Мама испекла пирожки.

Медведи любят малину.

Птичка свила гнездо под водой.

Телефон позвонил в дверь.

Мальчик укололся о фиалку.

Картина прибила гвоздь.

На гвозде висит картина.

Волки живут на деревьях.

Летом идет снег.

От снега возникает пожар.

Пластилин придуман для поделок.

Девочка слушает магнитофон.

На елке распустились цветы.

Дети пишут в тетрадях.

Фотографии бывают цветными.

Деньги зарабатывают взрослые.-

Шапочку и варежки носят летом.

Ветер хлопает окном.

Скрепки — это украшение для женщин.

Дети тяжело работают в детском саду.

Деревья растут в саду.

В море живут улитки и рыбы.

После утра наступает вечер.

Зима всегда приходит после осени.

Солнце — круглое.

По утрам надо чистить уши щеткой.

Кашу варят на смоле.

Пылесос глотает игрушки. ^г

Петух гоняется за курицей.

Стены бывают высокими.

На стульях сидят.

Ночью на небе светит солнце.

В телевизор складывают вымытую посуду.

Веревку сушат на белье.

Из тучки падают на землю цветочки.

Чашка упала на потолок.

У зайки выросли плавники.

Комментарий: игра направлена в большей степени на развитие у детей адекватных представлений о явлениях окружающего мира, уточнение уже сложившихся. С по­мощью этой игры взрослый может понять, в каких имен­но сферах дети имеют проблемы, т. е. в процессе игры можно провести небольшую срезовую диагностику.

Я положил в мешок

Цель: развитие памяти, внимания, операции класси­фикации.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: два или более.

Описание игры: взрослый начинает игру словами. «Я

положил в мешок яблоки», — следующий играющий добавляет еще одно слово: «Я положил в мешок яблоки и ананасы», — третий говорит: «Я положил в мешок яблоки, ананасы и апельсины», — и т. д.

Комментарий: игру можно усложнить, предложив де­тям называть предметы в алфавитном порядке.

Для этой игры непринципиальным является то, кто станет победителем. Важно, чтобы у ребенка процесс игры вызывал положительные эмоции.

Задание можно конкретизировать, если предложить детям складывать предметы одной группы (школьные принадлежности, овощи и т. д.).

Только на эту букву (А. Бондаренко)

Цель: развитие внимания, грамматического строя речи, произвольности.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: 6—7 человек.

Описание игры: ребенок загадывает какую-то букву и в дальнейшем на вопрос ведущего должен отвечать толь­ко словами, начинающимися на эту букву. Например, девочка Лена выбрала букву С. Ведущий спрашивает: «Как тебя зовут?». Девочка должна ответить: «Света». Отвечать надо быстро, не раздумывая.

Вот примерные вопросы:

• Как зовут твою бабушку? (Серафима)

• Кем работает твой папа? (Слесарем)

• В каком городе ты живешь? (В Самаре)

• Что там делают на заводах? (Сахар)

• А река там какая течет? (Самарка)

• Какой твой любимый цветок? (Сирень)

• Какую птицу ты любишь слушать в лесу? (Соловья)

• Куда ты ездила отдыхать летом? (В Сочи)

• Что будешь делать осенью? (Собирать грибы)

• Кому принесешь грибы? (Саше)

• А что он тебе за это даст? (Сладости) и т. д.

Затем взрослый задает вопросы другому ребенку, и он дает ответы в соответствии с выбранной им буквой.

Если ребенок ошибается, назвав вместо имени на зага­данную букву свое имя, другие дети молча поднимают руки. Если он ошибается дважды, то его просят, не дожидаясь конца игры, сделать что-либо (попрыгать на скакалке 10 раз, проскакать на одной ножке вокруг стула и т. д.).

Ответить на вопросы ведущего должны все дети.

Комментарий: вопросы должны быть разными. Это требует от взрослого такой же сосредоточенности, как и от детей. Темп игры может варьироваться в зависимости от характерологических особенностей детей.