На что похожа фигурка? (и. Барташникова, а. Барташников)

Цель: развитие речи; творческого воображения; уме­ния создавать несколько образов и выбирать из них са­мый оригинальный; умения выделять различные призна­ки предмета.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: изображения абстракт­ных фигур, напоминающие одновременно несколько пред­метов.

₍ Описание игры: ребенку показывают заранее подго­товленные картинки, а он должен сказать, что бы это могло быть. Когда, по его мнению, он назовет все, можно попросить рассказать подробнее об этих предметах.

Комментарий: начать игру взрослый может с демон­страции, обязательно объясняя при этом, почему тот или иной рисунок похож на предмет.

Может возникнуть ситуация, когда у ребенка нет вер­сий. Тогда можно предложить ему посмотреть на изобра­жение под другим углом, повертеть картинку в руках, закрыть какую-то часть рисунка и т. д. Можно также попросить ребенка представить какую-то фигурку сверху и снизу: например, если смотреть на два кружочка (один в другом) снизу, то это будет гриб, а если сверху — то бублик.

Поощряются все версии, причем особенно нужно от­метить оригинальные.

Задание можно усложнить, предложив совершенно аб­страктные рисунки, на которых, даже по вашему мне­нию, невозможно увидеть что-то определенное. Если ре­бенок сможет увидеть на них предметы, это свидетель­ствует о высокой степени развития творческого вообра­жения.

Другим вариантом игры может быть создание таких рисунков самим ребенком, а потом пусть он сам предло­жит взрослым (или другим детям) отгадать, что на них изображено.

В конце игры нужно обязательно спросить ребен­ка, какой предмет показался ему самым интересным и почему.

Город (И. Томашпольская)

Цель: формирование представления о классификации по двум признакам.

Нарушение: РДА, ЗПР.

Возраст: 3-4 года.

Количество играющих: 4-5 человек.

Необходимые приспособления: игровые поля, наборы геометрических разноцветных фигур — по количеству иг­рающих.

Описание игры: дети на игровых полях строят город, размещая фигуры-домики в соответствии с названиями улиц и проспектов. Карту можно нарисовать вместе с детьми

для более четкого понимания, что на Красноквадратной улице, например, будут только квадратные красные дома (классификация по двум признакам).

Волшебные кляксы

Цель: развитие творческого воображения, мышления, речи.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: изображения клякс.

Описание игры: ребенку предлагается несколько изоб­ражений клякс. Он должен внимательно рассмотреть их и сказать, на что они похожи, постаравшись назвать как можно больше версий. Затем сам ребенок должен назвать самую интересную, на его взгляд, версию и объяснить, почему он так думает.

Комментарий: хорошо, если игре предшествует под­готовительная работа, проведенная вместе с детьми — по созданию клякс. Это очень увлекательное занятие, при котором вхождение в игру произойдет очень орга­нично.

Если в игре принимает участие несколько детей, то они должны называть версии по очереди. Нужно сле­дить, чтобы версии были правдоподобными и действи­тельно имели сходство с называемыми предметами. Ког­да все выскажутся, нужно попросить детей выбрать са­мую оригинальную идею и объяснить, почему они так

считают.

Выигрывает ребенок, назвавший больше всех версии

или предложивший самую интересную версию.

При ответе замечайте, какие образы возникают у де­тей: целостные или основанные на какой-то одной дета­ли, подвижные или нет, важна ли для детей форма и цвет. Если дети оценивают все эти качества, это хорошо, если _нет — подскажите им, покажите на примере, что в этой кляксе можно увидеть и что-то еще.