Помоги художнику

Цель: развитие мышления, восприятия.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 3-4 года.

Количество играющих: один или более.

Необходимые приспособления: простые рисунки, на которых не дорисован какой-либо элемент (ручка у чай­ника, ножка у стула и т. д.).

Описание игры: ребенку показывают рисунок, на ко-

тором есть недорисованный элемент. Он должен сказать, чего не хватает.

Комментарий: для детей 3-4 лет можно подбирать простые рисунки, на которых нарисован предмет без ка­кой-либо важной детали (например, лицо человека без губ, собаку без лапы и т. д.). Детям более старшего воз­раста необходимо предлагать картинки с предметами, у ко­торых непрорисованы второстепенные, менее заметные детали.

Фигуры

Цель: развитие внимания, мелкой моторики, вообра­жения.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: один.

Необходимые приспособления: счетные палочки.

Описание игры: взрослый раскладывает счетные па­лочки в виде определенной фигуры. Ребенок должен сло­жить точно такую же фигуру. Сложность задания все время увеличивают: сначала показывают простые фигу­ры, затем более сложные; сначала ребенок составляет фигуры, глядя на образец, затем образец убирают, дав ребенку возможность запомнить фигуру.

Комментарий: счетные палочки можно заменить спич­ками с обрезанными головками.

Эту игру можно использовать наиболее эффективно в работе с детьми, испытывающими трудности при сосре­доточении, характеризующимися расторможенностью.

Собери картинку

Цель: развитие мышления и восприятия.

Нарушение: РДА, ЗПР.

Возраст: 2—3 года.

Количество играющих: один.

Необходимые приспособления: карточки с изображе­нием какого-то предмета, разрезанного на несколько час­тей.

Описание игры: ребенку предлагают собрать картинку из частей, разложенных на столе так, чтобы получился весь предмет. Для самых маленьких дают картинку, раз­резанную на две части, детям постарше предлагают кар­тинку, состоящую из 3-4 частей, затем задание услож­няют, добавляя части других картинок. Можно исполь­зовать кубики.

Комментарий: детям 2-3 лет нужно предлагать про­стые картинки с крупным изображением. Детям более

старшего возраста будет уже доступна игра со сложными картинками со множеством деталей.

Игра аналогична игре С пазлами. Но их можно сде­лать и самим, например, подобрать серию вырезок из журналов, обложек альбомов и тетрадей.

Если бы да кабы...

Цель: развитие воображения.

Нарушение: ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: один или более.

Описание игры: взрослый говорит: «Если бы на улице было солнце, мы бы пошли гулять». И потом предлагает детям поиграть в «если бы», т. е. продолжить предложе­ния, начинающиеся словами «если бы»:

Если бы крокодилы жили в городах...

Если бы кошки умели летать...

Если бы мальчики стали девочками...

Если бы мы были инопланетянами...

Если бы паутину плели слоны...

Если бы люди никогда не ссорились...

Если бы мы оказались на необитаемом острове...

Комментарий: перед игрой детям можно прочитать сти­хотворение Эдуарда Успенского «Если был бы я девчонкой»:

Если был бы я девчонкой —

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмел,

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

«Молодчина ты, сынок!»

Затем нужно настроить детей на то, что в этой игре может произойти все что угодно. Поэтому они могут дать волю собственной фантазии и предлагать самые необыч­ные окончания фраз.

Приниматься должны все варианты. Самые нестан­дартные обязательно должны быть отмечены взрос­лым.