И хорошо, и плохо (и. Барташникова, а. Барташников)

Цель: развитие умения видеть в одном и том же пред­мете противоположные свойства, находить противоречия.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: любое.

Описание игры: взрослый предлагает ребенку (детям), пользуясь категориями «хорошо» и «плохо», оценить явления природы, действия или предметы:

• зима, весна, лето, осень;

• огонь, солнце, вода, снег, ветер;

• есть, спать, гулять, дружить, переезжать в другую квартиру;

• чистить зубы, умываться, делать зарядку;

• ложка, тарелка, чайник, окно, укол.

После того как ребенок ответит на все предложенные вопросы, можно предложить ему самостоятельно назвать какие-либо предметы и охарактеризовать их по той же схеме.

Комментарий: часто дети, как и взрослые, «страда­ют» однотипностью мышления, стереотипностью. Им трудно сразу найти что-то хорошее в чем-то, на первый

взгляд, неприятном. Эти стереотипы распространяются, к сожалению, и на восприятие жизни вообще, определя­ют пессимистичную точку зрения многих людей. Яркое подтверждение этому — известный пример о наполовину полном и наполовину пустом стакане воды. Эта игра учит находить приятное в неприятном, искать выход из про­блемы, а не виноватого.

Продолжи слово (В. Петрушинский)

Цель: развитие речи, внимания.

Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: группа детей.

Необходимые приспособления: мяч.

Описание игры:-дети садятся в круг. Бросая мяч кому-либо, играющий произносит половину слова, а тот, кому он бросил, должен быстро слово закончить. Бросать мяч можно любому ребенку.

Комментарий: игра проходит интереснее, если ведет­ся в высоком темпе.

Детям постарше можно предложить придумывать раз­ные слова по одному началу: мото-роллер, мото-циклист, мото-р, мото-к; фото-аппарат, фото-ателье, фото-граф, фото-графия, фото-галерея.

Узнай на вкус (А. Бондаренко)

Цель: развитие речи, памяти, умения сосредотачиваться, умения сравнивать свои ощущения, характеризовать их.

Нарушение: РДА, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: один или более.

Необходимые приспособления: различные фрукты и овощи, имеющие разный вкус — острые, сладкие, горь­кие, кислые. Овощи должны быть целыми и разрезанны­ми на кусочки — по количеству играющих.

Описание игры: на столе лежат целые фрукты и ово­щи, которые будут пробовать и угадывать дети. Взрос­лый подходит к кому-либо из детей, просит закрыть гла-

за и дает ему попробовать какой-нибудь фрукт или овощ. Ребенок, не открывая глаз, должен по вкусу и запаху определить, что это и сказать название. Затем он должен показать этот фрукт или овощ на столе. Все дети должны принять участие в игре. Заканчивается игра перечисле­нием всех овощей и фруктов, попробованных детьми, и их признаков: груша — сладкая, огурец — соленый, лук — острый, горький и т. д.

Комментарий: игра интересна детям разных возрас­тов. Она позволяет получить различные осязательные и обонятельные впечатления.

В процессе игры взрослый должен придерживаться правил гигиены.

Не пропусти профессию

Цель: развитие способности к произвольному переклю­чению внимания, расширение кругозора.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 3—4 года.

Количество играющих: два и более.

Описание игры: взрослый читает слова, а дети стано­вятся в круг и слушают его. Когда в тексте встретится слово, обозначающее профессию, дети должны подпрыг­нуть.

Комментарий: для этой игры можно использовать отрывок из стихотворения Сергея Михалкова «А что у вас?»:

— А у нас огонь погас — Это раз.

Грузовик привез дрова —

Это два.

А в-четвертых, наша мама

Отправляется в полет,

Потому что наша мама

Называется пилот, (дети подпрыгнули)

С лесенки ответил Вова:

— Мама — летчик? (дети подпрыгнули) Что ж такого!

±5от у Коли, например,

Мама — милиционер, (дети подпрыгнули)

А у Толи и у Веры

Обе мамы — инженеры, (дети подпрыгнули)

А у Левы мама — повар, (дети подпрыгнули)

Мама — летчик? (дети подпрыгнули)

Что ж такого!

— Всех важней, — сказала Ната, — Мама вагоновожатый, (дети подпрыгнули) Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа. И спросила Нина тихо:

— Разве плохо быть портнихой? (дети подпрыгнули) Кто трусы ребятадо шьет?

Ну конечно, не пилот, (дети подпрыгнули)

Летчик (дети подпрыгнули) водит самолеты —

Это очень хорошо.

Повар (дети подпрыгнули) делает компоты —

Это тоже хорошо.

Доктор (дети подпрыгнули) лечит нас от кори,

Есть учительница (дети подпрыгнули) в школе.

Мамы разные нужны.

Мамы всякие важны.

В следующий раз для игры можно воспользоваться стихотворениями Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?»:

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идешь мастерской, —

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр (дети подпрыгнули)

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик (дети подпрыгнули)

Оконной замазкой.

Куртка шофера (дети подпрыгнули)

Пахнет бензином.

Блуза рабочего (дети подпрыгнули) —

Маслом машинным.

Пахнет кондитер (дети подпрыгнули)

Орехом мускатным.

Доктор (дети подпрыгнули) в халате —

Лекарством приятным.

Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин, (дети подпрыгнули)

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак, (дети подпрыгнули)

Только безделье

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

и «Какого цвета ремесла?»:

Цвет свой особый

У каждого дела.

Вот перед вами

Булочник (дети подпрыгнули) белый.

Белые волосы,

Брови, ресницы.

Утром встает он

Раньше, чем птицы.

Черный у топки

Стоит кочегар, (дети подпрыгнули)

Всеми цветами

Сверкает маляр, (дети подпрыгнули)

В синей спецовке

Под цвет небосвода

Ходит рабочий (дети подпрыгнули)

Под сводом завода.

Руки рабочих (дети подпрыгнули)

В масле и в саже.

Руки богатых

Белее и глаже.

Нежные пальцы,

Светлые ногти.

Нет на них копоти,

Масла и дегтя.

Знаешь: пускай у них кожа бела,

Очень черны у богатых дела!

Игру можно включать в занятия по ознакомлению де­тей с окружающим миром.

Кем был?

Цель: развитие мышления, речи, воображения.

Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: два или более.

Описание игры: дети садятся в кружок. Взрослый за­дает вопросы, обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) был... (яблоня, буйвол, лошадь, курица, ля­гушка, собака, мастер, птица, овца, коза, бабочка, рыба, утка, заяц и т. д.)?».

Комментарий: игра проводится сразу после игры «Кто кем будет» или на следующий день. Это поможет детям взглянуть на обыденные предметы с различных времен­ных точек, выстроить логические цепочки.