- •Введение
- •Часть 1
- •Система работы психолога с детьми
- •Дошкольного возраста,
- •Имеющими проблемы вразвитии
- •§ 1. Психологическая коррекция как одно из направлений деятельности психолога
- •§ 2. Детско-родительские отношения как фактор, обусловливающий развитие личности ребенка
- •Родительское сочинение
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр)
- •Инструкция (вариант с использованием заранее заготовленного рисунка)
- •§ 3. Психическое развитие детей дошкольного возраста в норме
- •§ 4. Учет типа темперамента как проявления индивидуальных особенностей ребенка-дошкольника
- •§ 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг)
- •§ 6. Агрессивность
- •§ 7. Застенчивость и тревожность
- •§ 8. Ранний детский аутизм (рда)
- •§ 9. Задержка психического развития (зпр)
- •§ 10. Частные случаи трудностей и проблем в развитии детей-дошкольников
- •Дидактические и подвижные
- •Игры в коррекционно-
- •Развивающеи работе
- •Раздел 1 эмоционально-волевая и двигательная сфера
- •Две игрушки — поменяемся местами (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Услышь свое имя
- •Третий лишний
- •Кенгуру
- •Кто больше?
- •Гонка мячей
- •Тропинка
- •Интервью (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Зеваки (м. Чистякова)
- •Гусеница (е. Коротаева)
- •Давай поговорим
- •Менялки
- •Пожалуйста
- •Расставить посты
- •Небоскреб (к. Фопель)
- •Растущие цветы
- •Дотронься...
- •Пес Барбос
- •Улитка (н. Кряжева)
- •Тюлени (н. Кряжева)
- •Сотворение чуда
- •Зоопарк
- •Старенькая бабушка
- •Трио (к. Фопель)
- •Клубочек
- •Зеркала
- •Поварята
- •На мостике
- •Ходим в шляпах
- •Сиамские близыецы-2
- •По кочкам
- •Горячий мяч
- •Коршун и наседка
- •Зоопарк-2
- •Ловись, рыбка!
- •Танец шляпы
- •Рыбаки и рыбка
- •Раздел 2 познавательная сфера Большой глаз
- •Спичечный узор
- •Слова-накладки
- •Главные буквы
- •Знайка (и. Климина)
- •Дорисуй фигуры
- •Нехотелка (авторская)
- •Делаем зарядку
- •Закрась фрукты
- •Чудесный лес
- •На что похожа фигурка? (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Волшебные кляксы
- •Дотронься до...
- •Художник
- •Узнай и назови
- •Сочиним историю
- •Повторяй за мной
- •Карлики и великаны
- •Кто наблюдательнее
- •Подарки
- •Угадай и найди
- •Что слышно?
- •Четыре стихии
- •Угадай-ка
- •Узнай предмет
- •Найди игрушку
- •Сравнения
- •Найди общее
- •Помоги художнику
- •Собери картинку
- •Если бы да кабы...
- •Попробуй угадай
- •Что бывает?
- •Что потом?
- •Пуговичная поляна
- •Заданная буква
- •Вопросы
- •Найди причину
- •Смысловые ряды
- •Золушка
- •Лишнее зернышко
- •Дополни фигуру
- •Два предмета
- •Три предмета
- •Кто больше?
- •Группировка слов
- •Угадай, что я загадал
- •Назови отличие
- •Лишнее слово
- •На что похоже?
- •На ощупь
- •Найди мячик
- •Узнай фигуру
- •Чем играем?
- •Запомни имя
- •Опиши по памяти
- •Четвертый лишний
- •Что изменилось?
- •Внимательные руки
- •Прямой счет
- •И хорошо, и плохо (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Кто кем будет?
- •Дом из зерна
- •Бывает — не бывает
- •Говори наоборот
- •Мячик с путаницей
- •Я знаю...
- •Узнай по голосу
- •Делаем по-разному
- •Числовые ряды
Трио (к. Фопель)
Цель: развитие умения согласовывать свои действия,
действовать сообща.
Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность.
Возраст: 8-9 лет.
Количество играющих: кратное трем.
Необходимые приспособления: пустые коробки из-под
обуви. ■ _ -
Описание игры: дети разбиваются на тройки, обнимают друг друга за плечи. Тот, кто стоит в центре, ставит обе ноги в разные коробки. В те же коробки стоящий от него справа ставит левую ногу, а стоящий слева — правую. Таким образом, получается невиданное существо с тремя туловищами и четырьмя ногами. Ему предстоит пройти несколько метров. Если дети успешно справля-
Комментарий: несмотря на то что автором игра предназначена для детей 8-9 лет, она вполне доступна для детей 6—7 лет. Она интересна как игра-соревнование, в процессе которого им необходимо прийти к согласию, чтобы достичь финиша. Но с детьми-дошкольниками перед началом игры необходимо провести тренировку, сначала в парах, а уж затем в тройках, так как им трудно будет сразу научиться координировать свои движения, что может привести к падениям.
Клубочек
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Нарушение: застенчивость/тревожность, РДА, ЗПР.
Возраст: от 4-х лет.
Количество играющих: группа детей.
Необходимые приспособления: клубок ниток.
Описание игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и, намотав на палец нитку, бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о чем-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребенок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задает вопрос, передавая клубок следующему игроку. Если ребенок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.
Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении. Она будет полезна малообщительным детям, также ее можно использовать в группах малознакомых участников.
Ведущим может быть выбран и ребенок.
Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.
Чертик, чертик, кто я?
Цель: устранение страхов.
Нарушение: застенчивость/тревожность.
Возраст: 5-6 лет.
Количество играющих: чем больше, тем лучше.
Необходимые приспособления: страшная маска.
Описание игры: выбирается водящий. Ему надевают страшную маску, а дети бегают вокруг него, кричат и стараются ухватить за руки. Водящий должен по голосу, либо ощупывая протянутые руки, сказать, кто перед ним.
Комментарий: одним из главных правил в этой игре, которое дети должны четко усвоить, должен стать договор о том, что хватать «чертика» можно только за руки.
В роли «чертика» должны побывать все дети, чтобы они смогли испытать одинаковые эмоции, может быть, даже негативные. Тогда дети лучше понимают чувства другого.
Закончить игру лучше ритуалом, в ходе которого взрослый подходит к каждому игроку (если он был «чертиком») и, поглаживая его по голове и рукам, говорит: . «Теперь ты мальчик (девочка) ... (имя)».