Вопросы для подготовки к занятию

1. Слуховой анализатор. Звукоулавливающие и звукопроводящие аппараты. Структура и функции наружного, среднего и внутреннего уха.

2. Рецепторный отдел слухового анализатора. Механизм возникновения рецепторного потенциала в волосковых клетках спирального органа. Костная проводимость. Теории костной проводимости.

3. Особенности проводникового и коркового отделов слухового анализатора. Слуховые функции, слуховые ощущения. Бинауральная слуховая адаптация.

4. Строение и функции вестибулярного анализатора. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы. Роль в оценке положения тела в пространстве и при его перемещении, в регуляции тонуса мышц. Особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости. Тренировка вестибулярной сенсорной системы.

5. Проприорецепция, роль в восприятии и оценке положения тела в пространстве и в формировании движений. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы.

6. Кожная рецепция. Роль в восприятии прикосновения, давления и вибрации. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы. Теории кожной чувствительности.

7. Температурная сенсорная система. Рецепторный, проводниковый и корковые отделы. Роль в восприятии температуры окружающей и внутренней среды организма.

8. Строение и функции висцерального анализатора. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы. Классификация интерорецепторов, особенности их функционирования. Роль в поддержании постоянства внутренней среды организма.

9. Болевая (ноцицептивная) сенсорная система. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы. Биологическое значение боли.

10. Виды боли (проекционная, отраженная). Зоны Г.А. Захарьина – Г. Геда. Компоненты боли. Центральные механизмы боли.

11. Современные представления об организации, механизмах и функциях антиноцицептивной системы. Взаимодействие ноцицептивной и антиноцицептивной систем. Общее представление об обезболивании и наркозе.

12. Биологические активные точки и принцип рефлексотерапии.

13. Возрастные особенности функционирования сенсорных систем.

Список понятий для усвоения темы

Анализатор; порог чувствительности; периферический отдел анализатора; проводниковый отдел анализатора; корковый отдел анализатора; адаптация анализаторов; зоны Захарьина-Геда; отраженная боль; проекционная боль; ноцицепция; антиноцицепция; обезболивание; анальгетики; анестетики; рефлексотерапия; экстерорецепторы; интерорецепторы.

Лабораторные работы

Лабораторная работа 1. Исследование значения ушной раковины.

У животных ушная раковина играет довольно большую роль: она подвижна, является органом настораживания. Многие животные, например лошади, направляют ее раструб к источнику звуковых волн. У человека значение ушной раковины гораздо меньше, но все же известную роль она играет.

Цель работы: исследование значения ушной раковины.

Оборудование: тикающие часы; резиновая трубочка; вата; рулетка.

Ход работы.

Определяют максимальное расстояние (в метрах), на котором еще слышно тиканье часов при нормальном состоянии уха и при выключении ушной раковины. Для выключения ушной раковины в наружный слуховой проход вводят резиновую трубочку, а ушную раковину заполняют ватой. Второе ухо в обоих случаях закрывается ватной повязкой. Расстояние, на котором слышится тиканье часов, укорачивается. Напротив, при увеличении раструба ушной раковины с помощью руки, как это делают при прослушивании, расстояние, на котором начинает слышаться тиканье часов, увеличивается.

Рекомендации по оформлению работы. Запишите результаты исследования. Отметьте значение ушной раковины.

Лабораторная работа 2. Исследование значения евстахиевой трубы (опыт Вальсальвы).

Евстахиева труба, через которую полость среднего уха сообщается с ротовой полостью, обеспечивает поддержание одинакового давления по обе стороны барабанной перепонки.

Цель работы: исследование значения евстахиевой трубы.

Оборудование: тикающие часы.

Ход работы.

Сделав максимальный вдох и плотно закрыв нос рукой, производят выдох при закрытом рте и закрытом носе, раздувая щеки (при насморке опыт Вальсальвы делать нельзя). Слышен звук прохождения воздуха. Следует убедиться, что в условиях опыта Вальсальвы порог слышимости тиканья часов повышается из-за повышения давления в полости среднего уха, что ослабляет передачу слуховых волн.

Лабораторная работа 3. Определение остроты слуха.

Сила звука, воспринимаемая слуховой сенсорной системой человека, зависит от расстояния от источника звука до испытуемого. Человек с нормальным слухом воспринимает шепотную речь на расстоянии 4-5 м. В качестве источника звука могут использоваться тикающие часы (а также метроном, камертон).

Цель работы: ориентировочная оценка остроты слуха.

Оборудование: рулетка; тикающие часы; камертон.

Ход работы.

1. Испытуемому предлагают отойти на 4-5 метров, повернуться спиной к исследователю, и закрыть одно ухо ватным тампоном так, чтобы он не вызывал неудобств.

2. Исследователь шепотом произносит различные слова и цифры, которые обязательно должны включать глухие и звонкие согласные, и постепенно удаляется от испытуемого. То расстояние, на котором испытуемый не сможет правильно повторить произносимое слово, и будет характеризовать остроту слуха.

3. Затем испытуемый закрывает другое ухо ватным тампоном и исследование повторяют.

Рекомендации по оформлению работы. Запишите полученные результаты исследования остроты слуха. В чем недостаток данного метода? Сравните остроту слуха для правого и левого уха.

Лабораторная работа 4. Исследование бинауральной слышимости.

Слуховой анализатор обладает исключительно высокой способностью к определению направления источника звучания. Это возможно только благодаря различию во времени, которое необходимо для восприятия звука левым и правым слуховыми анализаторами.

Цель работы: исследование бинауральной слышимости.

Оборудование: плотная ткань; вата.

Ход работы.

1. Для выполнения работы испытуемый становится посреди комнаты и ему завязывают глаза плотной тканью.

2. Остальные студенты располагаются в различных участках комнаты и начинают поочередно произносить какие-либо числительные.

3. Студент должен, не называя имени и фамилии говорящего, указать пальцем направление на него.

Отмечают приблизительную ошибку отклонения в градусах.

4. Затем опыт повторяют, закрыв одно ухо ватным тампоном.

Отмечают, что точность определения направления источника звука снижается. Человек точно локализует звук, если он располагается напротив открытого уха.

Рекомендации по оформлению работы. Запишите полученные результаты исследования бинаурального слуха. В чем значение бинаурального слуха?

Лабораторная работа 5. Слуховые рефлексы.

Цель работы: исследование слуховых рефлексов.

А) Улитково-зрачковый рефлекс.

Ход работы.

Испытуемому предлагается при рассеянном дневном свете смотреть вперед, в одну точку; сильный неожиданный звук вызывает сужение зрачка с последующим его расширением (иногда наоборот). Рефлекс замыкается со слухового нерва на уровне среднего мозга, где боковая петля (lemniscus lateralis) акустического пути частично заходит в ядро глазодвигательного нерва.

Б) Общий акустический мышечный рефлекс.

Ход работы.

Общий акустический мышечный рефлекс - подергивание мускулатуры всего тела при резком звуке - служит для проверки слуха у грудных детей. У взрослых людей иногда удается получить отдельное вздрагивание, легко тормозимое.

Рекомендации по оформлению работы. Опишите наблюдаемые рефлексы.