4. Понятия «задача», «проблема», «проблемная ситуация»

Мышление как субъект-объектное отношение между решающим и задачей. Задача – объект мышления.

1. Задача – высокая степень определенности, дается в готовом виде.

По А.Н. Леонтьеву, задача – это цель, данная в определённых условиях.

- объективная структура задач – данное и искомое

- субъективная структура задач – условие и цель

Происходит переход из объективной структуры в субъективную через акт принятия задачи. Каждый субъект индивидуальным образом достраивает условия задачи.

Акт принятия задачи – связывание задачи с некоторой уже существующей, актуализованной в данной ситуации (или целенаправленно создаваемой) мотивационной структурой.

Задача имеет сложность. Структура задачи влияет на выполнение задачи.

-привычность-непривычность ситуации, описываемой в задаче. от нее зависит результат

-характер представленности условий – в словесной форме, в образной,

Требования к искусственной задаче:

-решение и замысел должны быть скрытыми.

-замысел должен быть оригинальным

-решение должно быть динамичным

-маскировка решения

-у испытуемого есть знания, чтобы решить задачу.

-решение задачи не вытекает из условий.

Требования к гештальтистским задачам: задачи должны быть совсем новыми для человека, нет опыта в решении таких задач, задачи, требующие визуального представления.

Относятся головоломки.

В задаче есть:

-элементы ситуации – фишки, пространство – далеко-близко,

-правила преобразования ситуации – как передвигать фишки

-заданный ситуацией набор альтернатив – я могу сделать первый ход одной из 4 фишек.

Искомое – требования: что должно получиться в итоге – 1 фишка на поле.

Эксперимент Гурьевой – шахматная доска. Меняли дано и требования. Менялось время решения, оценивали задачу как более сложную или как более легкую.

Различают хорошо определенные задачи и плохо определенные задачи.

Изучением решения плохо поставленных задач впервые стали заниматься гештальтпсихологи (К.Дункер, М.Вертгаймер). Они предлагали испытуемым открытые задачи (творческие проблемные ситуации). Такая задача объективно имеет множество решений, что дает испытуемому больше свободы для развертывания разнообразных вариантов процесса поиска.

Типы задач: когнитивные, бихевиоральные, гуштальт.

2. Над задачей стоит проблемная ситуация. Ввел рубинштейн. Она предшествует возникновению задачи. Раньше используемые методы не подходят –человек в тупике. Появляется потребность в решении задачи, мотивация познавательная.

Бывает и наоборот. Не задача – проблемная ситуация, а и наоборот: сначала интерес, проблемная ситуация, а потом формулируется задача.

Проблемная ситуация – это особое состояние субъекта, характеризующаяся удивлением и желанием что-то узнать. Она связана с возникновением познавательной мотивации. Это задача, от решения которой он не может отказаться. Появляется интерес. (смена внешней мотивации на внутреннюю)

-теория проблемных ситуаций Матюшкина

три компонента:

• Возникновение познавательной мотивации

• возможности субъекта, ресурсы субъекта – интеллектуальные и личностные, творческие способности, прошлый опыт,

• открытие нового и интересного, неизвестного

3. проблема – более объективные критерии. Проблему нельзя дать человеку, человек ставит ее самостоятельно. Проблема решается годами, долго. Носит неопределенный характер.

Решение задачи – всегда взаимодействие субъекта и объекта, в ходе которого преобразуется не только задача, объект мышления, но и сам субъект.