14. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем:

• Педология и возрастная психология - взаимосвязь и взаимовлияние.

• Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже XIX-XX вв.

• Сравнительный анализ подхода к этнопсихологическому исследованию релятивизме, абсолютизме и универсализме.

• Роль Гальтона в развитии дифференциальной психологии.

• Тесты как универсальный метод исследования индивидуальных различий.

• Сравнительный анализ подхода ведущих зарубежных психологов к проблеме личности и общества.

Литература

Основная:

1. Ждан а.Н. История психологии. - м.: Педагогическое общество России, 2001.-512с.

2. Марцинковская т.Д. История психологии. – м.:Академия, 2007.–538с

3. Ярошевский м.Г. История психологии, от античности до середины XX в. - м.: Академия, 1999. – 409 с.

Дополнительная:

1. Абдурахманов Р. А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р.А. Абдурахманов: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. – 326 с.

2. Вундт. В. Проблемы психологии народов.– СПб.:Питер,2001. С. 11-120.

3. Гальтон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. – М.: Мысль, 1996. С. 42-150, 200-263.

4. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998. С. 43-54.

5. Мид М.. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988. С. 18-110, 241-374.

6. Михалева а.Б. История психологии: Учеб.Пособие / а.Б. Михалева. – м.: Вузовская книга, 2008. – 88 с.

7. Общая психология. Тексты. Т. 1. Введение. –М.: Генезис, 2001. С.52-82.

8. Психология индивидуальных различий. – М.: ЧеРо, 2000. С. 13-19.

9. Сарычев с.В. История психологии в таблицах и схемах / с.В. Сарычев, и.Н. Логвинов. – Ростов н/д: Феникс, 2010. – 486 с.

10. Сели Дж.. Очерки по психологии детства. – М.: КомКнига, 2007. С. 104-187, 260-312, 350-425.

11. Социальная психология. Хрестоматия. – М.:Аспект Пресс, 2003. С. 5-41.

12. Стефаненко Т. Г.. Этнопсихология. – М.: Аспект Пресс, 2006. С. 24-130.

13. Штерн В.. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998. С. 15-67, 240-307.

14. Шульц Д. П., Шульц Э. С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 2002. С. 205-212.

Методические рекомендации по изучению темы

Развитие возрастной психологии было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом С.Холлом. Он обратился к возрастной психологии непосредственно связанной с практическими проблемами школьной жизни. Он стал одним из организаторов, первых профессиональных сообществ Американских психологов.

Специфику этнопсихологии можно обозначить как изучение систематических связей между психологическими и культурными переменными при сравнении этнических общностей.

В дифференциальной психологии стали использоваться методологические принципы общей психологии для интерпретации полученных данных. Большое значение для развития дифференциальной психологии имели работы российского психолога А.Ф.Лазурского, одновременно с тестами для детей и психически больных людей стали разрабатываться и задания для профессиональной ориентации и профессионального отбора. Первые исследователи психики стремились изучить в первую очередь общие законы психического развития и формирования когнитивных процессов и психологических состояний.

Позитивизм и ориентация на точные науки усилили эту тенденцию, которая преобладала на начальном этапе изучения психики.

Соотношение индивидуального и социального: социальной детерминация поведения человека с одной стороны, и психологизация социальных процессов с другой, - таковы два вектора становления предмета социальной психологии. Изначально обе эти тенденции складывались и развивались достаточно изолировано в рамках различных научных дисциплин. Но постепенно с усложнением взглядов как психологических, так и на социальные явления, формировался самостоятельный социально-психологический подход к решению одной из краеугольных проблем гуманитарного знания-проблемы общества и общества.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №2 (2 часов)