Литература

Основная:

1. Ждан А.Н. История психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-512с.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.:Академия, 2007.–538с

3. Ярошевский М.Г. История психологии, от античности до середины XX в. - М.: Академия, 1999. – 409 с.

Дополнительная:

1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р.А. Абдурахманов: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. – 326 с.

2. История зарубежной психологии: тексты. - М.: Издательство Московского университета, 1986. С. 31-147, 198-260, 320-385.

3. История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. / Под ред. П. Л. Гальперина, А. Н. Ждан. - М: Изд-во Московского университета, 1992. С. 207-272.

4. Классика русского психоанализа и психотерапии. – М.: СИП РИА, 2004. С. 226-265.

5. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998. С. 54-66.

6. Михалева а.Б. История психологии: Учеб.Пособие / а.Б. Михалева. – м.: Вузовская книга, 2008. – 88 с.

7. Общая психология. Тексты. Т. 1. Введение. –М.: Генезис, 2001. С.164-185.

8. Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 3. – М.: МПСИ, 2004. С. 69-84, 326-374, 378-393.

9. Сарычев с.В. История психологии в таблицах и схемах / с.В. Сарычев, и.Н. Логвинов. – Ростов н/д: Феникс, 2010. – 486 с.

10. Соколов Э. В.. Введение в психоанализ. – СПб.: Лань, 1999. С. 11-235.

11. Хрестоматия по детской психологии: От младенца до подростка. – М.: МПСИ, 2005. С. 622-651.

12. Шульц Д.П., Шульц Э.С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 2002. С. 383-466.

Методические рекомендации по изучению темы

Рассматривая развитие и трансформацию идей психоанализа важно обратить внимание на то, что эта психология выдвинула идею о независимости психики от сознания и пыталась обосновать реальное существование этой независимой от сознания психики и исследовать ее. Центральное психологическое течение глубинной психологии - психоанализ З.Фрейда. Классическая глубинная психология включает также концепции индивидуальной психологии А.Адлера и аналитической психологии К. Юнга, рассмотрение которых важно для понимания целостного процесса развития психологических идей современности. Эта психология отличается от эмпирической психологии сознания представлениями о форме существования психического: психика существует вне и независимо от сознания, и именно бессознательная психика, являющаяся глубиной психики, составляет ее предмет и общую проблему. Необходимо сделать акцент на том, что сознание тоже ею не отрицается: оно - свойство, присущее психике лишь в отдельные моменты. Перед глубинной психологией стоит и проблема личности, ибо содержание бессознательного играет решающую роль в выяснении ценности личности.

Психоанализ З.Фрейда (1856—1939) формировался в условиях и под воздействием политического и социального развития Австрии конца прошлого - начала нынешнего столетия. Такие особенности социально-психологической атмосферы Австрии того времени, как крушение патриархальных принципов в столкновении с буржуазным укладом жизни, соперничество политических сил либералов и консерваторов и поражение либерализма, расцвет национализма и на его почве распространение антисемитских настроений, ощущение которых на себе неоднократно описывает З.Фрейд («Толкование сновидений», «Автобиография» и др.). Таким образом, важно проследить связь и взаимовлияние социально-экономических и научно-практических интересов времени на развитие тех или иных психологических идей. Необходимо особо остановиться на вопросе о том, каким образом психоанализ рассматривает душевную жизнь с трех точек зрения: динамической, топической (учение о структуре душевной жизни) и экономической, а также на проблеме вклада неопсихоаналитических концепций в понимание психической природы человека.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №4 (2 часа)