Литература

Основная:

1. Ждан А.Н. История психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-512с.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.:Академия, 2007.–538с

3. Ярошевский М.Г. История психологии, от античности до середины XX в. - М.: Академия, 1999. – 409 с.

Дополнительная:

1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р.А. Абдурахманов: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. – 326 с.

2. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности. К. Левин и А. Бандура. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. С. 10-121.

3. Дильтей В. Сущность философии. – М.: Интрада, 2001. С. 8-150.

4. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Терра - Книжный клуб, 2008. С. 68-190, 209-312.

5. История зарубежной психологии: тексты. - М.: Издательство Московского университета, 1986. С. 31-147, 198-260, 320-385.

6. История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. / Под ред. П. Л. Гальперина, А. Н. Ждан. - М: Изд-во Московского университета, 1992. С. 5-18, 79-190, 273-346.

7. Левин К. Динамическая психология. – М.: Смысл, 2001. С. 94-164, 239-270.

8. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998. С. 54-87.

9. Михалева А.Б. история психологии: Учеб. пособие / А.Б. Михалева. – М.: Вузовская книга, 2008. – 88 с.

10. Общая психология. Тексты. Т. 1. Введение. –М.: Генезис, 2001. С.116-150, 294-404.

11. Сарычев с.В. История психологии в таблицах и схемах / с.В. Сарычев, и.Н. Логвинов. – Ростов н/д: Феникс, 2010. – 486 с.

12. Шульц Д.П., Шульц Э.С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 2002. С. 247-307, 347-381.

Методические рекомендации по изучению темы

Рассмотрение темы необходимо начать с изучения сущности методологического кризиса в психологической науке начала 20 века. Кризис центрировался вокруг проблемы сознания и явился итогом развития психологии как науки о сознании.

В связи с различием путей по преодолению кризиса в зарубежной и отечественной психологической науке целесообразно рассматривать их отдельно. Рассмотрим ситуацию кризиса в зарубежной психологии.

Кризис в психологии совпал с периодом обострения экономических и социально-политических противоречий в буржуазном обществе, обусловленном его переходом к империализму.

Глубокие изменения научных идей, связанные с открытиями в области естественных наук; возникновение новых понятий о материи в физике, химии, учение о симметрии, одновременно с ростом физико-химических наук привели к изменению в понимании положения человека в научно создаваемой картине мира. Источником кризиса явились запросы практики, необходимость ответить на которые привела к осознанию недостаточности прежних научных взглядов и к появлению новых направлений и новых концепций.

Далее важно рассмотреть предпосылки и условия появления новых научных направлений. Так бихевиоризм возник В США и явился реакцией на структурализм. Философскую основу бихевиоризма составляет сплав позитивизма и прагматизма. В качестве его научных предпосылок Дж. Уотсон называл исследования по психологии животных. Далее важно рассмотреть преемственность научных идей в частности процесс трансформации бихевиоризма в необихевиоризм, в рамках которого утверждался объективный подход в психологии.

Рассматривая такое направление как Гештальт-психология (от нем. Gestalt - образ, структура) необходимо отметить, что это одно из наиболее влиятельных и интересных направлений периода открытого кризиса, явилось реакцией против атомизма и механицизма всех разновидностей ассоциативной психологии. Гештальтпсихология явилась наиболее продуктивным вариантом решения проблемы целостности в немецкоязычной (немецкой и австрийской) психологии, а также философии конца XIX - начала XX в. Понятие «гештальт» было введено Х.Эренфельсом в статье «О качестве формы» в 1890 г. при исследовании восприятий. В ходе рассмотрения вклада данного направления в развитие мировой психологической мысли необходимо показать, что гештальтпсихология пыталась преодолеть схематизм атомистической теории в трактовке психических процессов, открыть новые принципы в подходе к их изучению. Важно отметить, что теория гештальтпсихологии, в основном, интерпретация в ней интеллекта, была предметом специального рассмотрения в трудах Ж. Пиаже.

Далее необходимо рассмотреть каким образом методологический кризис нашел свое отражение в рамках идей французской социологической школы. В психологической науке вопрос о социальной природе человеческого сознания был специально поставлен французской социологической школой. Основателем школы был Э. Дюркгейм (1858—1917), который, изучая бытовое право у отсталых народов, создал концепцию первобытного мышления. Его идеи развил Л.Леви-Брюль. К этой школе примыкал некоторое время Ж.Пиаже. К ней принадлежали М. Гальбвакс, Ш.Блондель. Изучая обычаи, моральные и юридические нормы, взгляды малокультурных народов, Э.Дюркгейм пришел к выводу о том, что они представляют общественную силу, господствующую над сознанием каждого отдельного человека. Человек - существо двойственное: индивидуальное, биологическое и социальное. Таким образом, развитие человека связано с взаимодействием индивидуального и общественного сознания.

Отдельно необходимо рассмотреть новый подход к развитию духовного мира человека в рамках идей В. Дильтея, который открыто противопоставил психологию естественным наукам.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №3 (2 часа)