Литература

Основная:

1. Ждан А.Н. История психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-512с.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2007.–538с

3. Ярошевский М.Г. История психологии, от античности до середины XX в. - М.: Академия, 1999. – 409 с.

Дополнительная:

1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р.А. Абдурахманов: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. – 326 с.

2. Бехтерев В. М.. Избранные труды по психологии. В двух томах. Т. 2. - СПб.: Алетейя, 1999. С. 12-183, 204-260.

3. Блонский П.П. Очерк научной психологии // Избранные психологические произведения.— М.: Педагогика. 1964. С. 41-50, 117-118.

4. В. С. Соловьев. Сочинения в двух томах. Т. 2. - М.: Правда, 1989. С. 45-168, 247-312, 390-431, 572-644.

5. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса //Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т., Т.1. - М.: Педагогика, 1982. С. 291-436.

6. Выготский Л.С. История развития высших психических функций// Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т.3. - М.: Педагогика, 1983. С. 5-328.

7. Квасов Д. Г., Федорова-Грот Л. К.. Физиологическая школа И. П. Павлова. – М.: Наука, 1967. С. 31-170, 211-253.

8. Лазурский А. Ф.. Избранные труды по общей психологии. К учению о психологической активности. Программа исследования личности. – СПб.: Алетейя, 2001. С. 5-160.

9. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998. С. 88-103.

10. Михалева а.Б. История психологии: Учеб.Пособие / а.Б. Михалева. – м.: Вузовская книга, 2008. – 88 с.

11. Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 3. – М.: МПСИ, 2004. С. 8-13.

12. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории./Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Институт психологии РАН, 1997. С. 10-102.

13. Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 2002. С. 217-228.

14. Сарычев с.В. История психологии в таблицах и схемах / с.В. Сарычев, и.Н. Логвинов. – Ростов н/д: Феникс, 2010. – 486 с.

15. Ухтомский A.A. Собр. соч.: В 6т. Т.1.— Л., 1950. С.164-180

16. Шпет Г. Г. Сочинения. – М.: Правда, 1989. С. 97-162, 405-587.

Методические рекомендации по изучению темы

Необходимость историко-психологических исследований вытекает из потребностей дальнейшего развития современной психологической науки. Развитие психологической мысли в России последней трети XIX - начала XX веков шло в нескольких научных направлениях: философская умозрительная психология (Л.М. Лопатин, А.И. Введенский, С.Л. Франк, Н.О. Лосский, И.И. Лапшин и другие), естественнонаучная психология ( В.М. Бехтерев, В.А. Вагнер, П.Ф. Лесгафт, А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, И.М. Сеченов и другие), эмпирическая психология (Н.Я. Грот, А.П. Нечаев, И.А. Сикорский, Г.И. Челпанов и другие). Различия в понимании основного метода исследования в психологии, различные подходы к исследованию и определению предмета психологической науки определяли неоднозначность, а иногда и двойственность позиций учёных (Н.Н. Ланге, Г.И. Челпанов). Достижения отечественной и зарубежной анатомии и физиологии, психофизиологии, психиатрии и естествознания в целом, труды В.М. Бехтерева, Н.Е. Введенского, И.М. Сеченова, И.П. Павлова послужили основой для построения и развития экспериментальной психологии. Впоследствии множество работ по истории психологии было посвящено анализу и осмыслению взглядов представителей именно этого направления, что во многом было обусловлено идеологическими причинами, хотя это само по себе не умаляет значения данных работ для развития психологической науки.

Менее однозначным в советской психологической науке было отношение к представителям философской психологии и психологии эмпирической. Так, психологи-философы, а именно: Н.Я. Грот, Л.М. Лопатин, А.И. Введенский, С.Л. Франк - были отнесены к разряду психологов-идеалистов, которые тянут психологическую науку назад, не случайно многие из них были вынуждены после Октябрьской революции эмигрировать. Следует отметить, что философская психология не представляет собой единого целого, для ее представителей характерно широкое разнообразие взглядов.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №6 (2 часа)