2. Социальная работа как наука и как академическая дисциплина: объект, предмет, методы и функции.

Социальная работа как наука представляет собой сферу человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке и теоретической систематизации объективных знаний об определенной действительности − социальной сфере и специфической социальной деятельности. Социальная работа как учебная дисциплина в Российской Федерации, находясь на стыке многих наук, включает в себя теорию, технологию, историю социальной работы (в том числе зарубежный опыт), а также основы философии, психологии, социологии, педагогики и других общегуманитарных и специальных общественных дисциплин в преломлении к специфике оказания конкретной помощи человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию в конкретном социуме. Как учебная дисциплина она помогает овладеть научно-теоретическими знаниями анализа социально-политической обстановки, дать возможность вычленить из нее группу или отдельную личность, оказавшуюся за пределами адекватного общественного состояния или поведения. Объект СР, как соц. отношения, связи и взаимодействия между группами людей и отдельными личностями, функционирующими в соц. Сфере. Предмет ТСР - некоторые проблемы взаимодействия объектов и субъектов СР. Зайнышев: предмет- это конкретные соц. процессы в обществе (напр, процесс оказания помощи). Закономерности социальной работы - существенные, необходимые, устойчивые и повторяющиеся связи, К ним можно отнести: взаимосвязь социальных процессов в обществе, социальной политики и социальной работы; обусловленность содержания, форм и методов социальной работы конкретными обстоятельствами жизнедеятельности различных групп, общностей, индивидов; решение социальных проблем через личностные потребности и интересы клиентов; зависимость результативности социальной работы от профессионализма и нравственных качеств специалистов, возможностей социальной системы государства и общества. Это общефилософские принципы (детерминизма, отражения, развития); общие принципы социальных (общественных) наук (историзма, социальной обусловленности, социальной значимости); специфические принципы социальной работы. Последние можно классифицировать следующим образом. Содержательные принципы социальной работы: гуманизм, справедливость, альтруизм, гармонизация общественных, групповых и личных интересов, самообеспечение. К числу психолого-педагогических принципов можно отнести модальность, эмпатию (сочувствование), аттракцию (привлекательность), доверие. Группу методических принципов составляют дифференцированный подход, преемственность, последовательность, непрерывность, компетентность Организационными принципами являются всеобщность, комплексность, солидарность, субсидарность (вспоможение). М-ды: (способ познания цели)1)Общенаучные (общефилософские): индукции (дедукции, анализ, синтез, наблюдение, эксперимент. 2) Социологические (интервью, анкетирование, биографический метод, м-д личных документов (письма, дневники, фотографии и тд), соц истории семьи (сведение о семье, матер- бытовые условия, обеспечение жильем, психол климат, тип семьи и тд). 3) Педагогические (формиров сознания личности (понятие, суждений, рассказ, бесед, лекции и тд, организация познават практич деят-ти и поведения (заданий, упражнений), стимулирование деят-ти и поведение (похвала, поощрение, наказание). 4) Психологические связ с косвенными воздействием и влиянием на клиента. Главный метод: Убеждения в разл форме (совет, разъяснение, рекомендации, убеждение путем положит примера). 5) Управленческие (организ-распорядит) опирается на норм-прав акты, закрепл права и полномочия сотрудников, обязанности. Регламентирование - способ организационного воздействия, котор заключ в разработке и введении в действие организационных положений, обязанностей (инструментарии, приказы, типовые положения). - нормирование. Установка норм-х границ по верзнему и нижнему пределу, котор служит ориентировкой в деятельности специалистов (нормативы численности обслужив клиентов). - Инструментирование — разъяснение задач, трудностей, предосторожение от разл ошибок,. Функции это отдельно относительно самостоятель­ные, но тесно связанные виды деятельности в целях получ определ результата/Г) Информационная - TCP содерж сведения о ре­ально происходящих слц процессах, описыв их в обобщенной форме.(2) Мировозренческая - СР дает опред сумму знаний, закладывает основу соц мировоззр человека. 3)Объяснительная - наука не только дает описание процессов и явлений, но и объясняет узел причинно-следственных связей. 4) Эврестическая, Теория СР явл не просто описанием действиетльности, а несет в себе нова­ции, нов знание, котор расшир горизонт наших представлений о преблемах СР. 5) Практическая (прикладная) - Ср порождает по­требностями практики и нахлдит свое подстверждение в практикйуу 6) Прогностическая исследователи не просто комментируют действительность, но опираясь на достигнут знания в этой области высказыв предполож, направленность развития соц процессов, объектов СР.