- •Д. И. Фельдштейн
- •Isbn 5-89502-230-8 (мпси)
- •Isbn 5-89395-325-8 (нпо «модэк»)
- •Введение
- •ГлаваI. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования
- •1. Общая характеристика современной психофизики
- •2. Психологические шкалы измерений
- •3. Методы психофизического шкалирования
- •I. Методы определения порядковых шкал
- •1. Метод парного сравнения (method of pair comparison)
- •2. Метод ранжирования (the ranking method)
- •3. Метод оценок (суждений) (rating scale)
- •П. Методы интервальных шкал.
- •1. Методы уравнивания сенсорных расстояний (интервалов или разностей)
- •2. Категориальное шкалирование — группирование (категоризация) стимулов
- •Классификация категориальных методов у. Торгерсоном (1958)
- •III. Методы шкалирования отношений
- •4. Сфера применения современной психофизики
- •5. Степенной закон с. С. Стивенса
- •6. Межмодальная (кроссмодалыгая) валидность степенной функции
- •7. Значение и критика психофизики с. С. Стивенса
- •8. Трудности и нерешенные проблемы современной психофизики
- •9. Физиологические исследования количественного отношения между величиной стимула и ответной реакцией мозга
- •ГлаваIi. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал
- •1. Индивидуальные различия в степени крутизны — пологости субъективных психофизических шкал
- •2. Теоретический анализ причин и природы вариативности психофизических шкал
- •3. Феномен нелинейности восприятия (увеличения — уменьшения) интенсивности стимуляции
- •4. Сила нервной системы как сила роста нервного возбуждения при усилении стимуляции
- •ГлаваIii. Природа психофизического шкалирования и физиологические корреляты психологических шкал
- •1. Постановка проблемы и задачи исследования
- •2. Время реакции и субъективная оценка громкости звуков
- •3. Время реакции, кожно-гальванические реакции, числовая и невербальная субъективная оценка громкости
- •Показатели вр (в мс), кгр (в см) и субъективные оценки громкости (в баллах) у «сильных» и «слабых» испытуемых с одинаковым вр на звук 40 дБ
- •4. Время реакции, кожно-гальванические реакции, вызванные потенциалы мозга и субъективная оценка громкости
- •Средняя амплитуда вп (в мкВ) в проекционной области у двух групп испытуемых
- •Средняя оценка субъективной громкости звуков и средняя амплитуда кгр на звуки возрастающей интенсивности в двух группах испытуемых
- •ГлаваIv. Сила нервной системы, дифференциальная громкостная чувствительность и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 40—120 дБ и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Средние величины d' в области низкой (40 дБ) и высокой (120 дБ) интенсивности звуков у двух групп испытуемых и по выборке в целом
- •ГлаваV. Абсолютная слуховая чувствительность и физиологическая сила надпороговых раздражителей
- •1. Некоторые модели основного свойства нервной системы: силы — слабости
- •2. Абсолютная слуховая чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 20—100 дБ от индивидуального порога и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Оценка первого надпорогового звука 20 дБ в сравнении с пороговым звуком в группах испытуемых, различающихся по чувствительности и силе нервной системы
- •3. Эмоциональная оценка стимулов и сила нервной системы
- •4. Связь лабильности и силы нервной системы
- •ГлаваVi. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины оценок громкости звуков разной интенсивности (в баллах) и прироста громкости в диапазоне звуков 40—120 дБ в контрольной серии
- •Величины различий по времени реакции между III и II опытами
- •ГлаваVii. Психофизическое шкалирование стимулов разной модальности и его зависимость от силы нервной системы у детей 8—10 лет
- •Методика
- •Результаты исследования и их обсуждение
- •ГлаваViii. Психофизическое шкалирование интенсивности стимулов в зависимости от силы нервной системы у старших подростков
- •Методика
- •Результаты и их обсуждение
- •1. Сопоставление вр и со громкости звуков разной интенсивности
- •Средние величины вр на звуки 40—120 дБ у двух групп испытуемых
- •Средние величины вр (в мс) на звуки 40 и 120 дБ в разных выборках и группах испытуемых
- •2. Результаты, полученные по эмоциональной оценке интенсивности стимулов и ее зависимости от силы нервной системы подростков
- •3. Анализ порогов абсолютной слуховой и вибрационной чувствительности у подростков
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
- •Глава I. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования 3
- •Глава II. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал 27
Методика
В исследовании приняли участие 30 второклассников и 27 третьеклассников. Испытуемым предъявляли звуковые тональные сигналы частотой 1000 Гц пяти интенсивностей (от слабых до очень сильных): 40,60,80,100,120 дБ над уровнем в 0,0002 бара длительностью в 1 с, подававшиеся через наушники в случайном, но одинаковом для всех порядке, по 10 раз каждый, с интервалом в 12 с после предупредительного сигнала-щелчка. В ответ на звук любой интенсивности испытуемый должен был как можно быстрее нажать большим пальцем правой руки на кнопку. Предварительно ему подробно объясняли, какие звуки и как они будут предъявляться, какова его задача и как нужно действовать. Указывалось на необходимость быть внимательным, ждать звук, не пропускать тихих звуков (40 дБ), действовать как можно быстрее. Дети производили пробные реакции на звук каждой интенсивности.
Для получения объективных реакций на стимулы у детей измеряли время простой сенсомоторной реакции с помощью портативного нейрохронометра (Н. М. Пейсахов, 1976). Использовалась методика измерения времени реакции (ВР) В. Д. Небылицына (1966).
Затем дети шкалировали звуковые сигналы методом прямой количественной (числовой) оценки по С. Стивенсу (S. Stevens, 1975). Оценивали громкость звуков каждой из пяти интенсивностей по 10 раз. Средний по громкости 80 дБ звук являлся стандартным. Экспериментатор его обозначал числом 10 и показывал испытуемому до начала опыта три раза для запоминания, а в дальнейшем его предъявляли для оценки наряду с другими звуками.
Испытуемые оценивали предъявляемые в случайном порядке звуки количественно (числами), исходя из того, как соотносятся по громкости стандартный и распознаваемый звуки. Испытуемых предупреждали о необходимости хорошо запомнить эталон (80 дБ звук), так как с ним важно было мысленно сравнивать все другие звуки, прикидывать, во сколько (а не на сколько) они будут громче или тише эталонного. Делали пробные оценки звуков. Для этого первый раз участвующим в эксперименте попарно предъявляли эталонный и оцениваемый звуки и спрашивали, во сколько оцениваемый звук тише или громче эталона и какое число наиболее подходит для его оценки. Для оценки звуков можно было использовать любые числа — от очень больших до самых маленьких (до половины единицы), лишь бы они соответствовали, по их мнению, громкости звука. Оценки каждого типа звуков в процессе опыта разрешали менять или оставлять без изменений. В конце опыта производили контроль правильности оценки громкости звуков. Для этого звуки каждой интенсивности предъявляли попарно с эталоном. В процессе опыта испытуемого просили проверить правильность числовых оценок. При необходимости оценки можно было менять, однако испытуемые, как правило, не выполняли эту рекомендацию.
В отдельном опыте таким же образом шкалировали линии по длине и площади кругов. Использовали линии длиной 10, 30, 50, 70, 90 мм, начерченные на белых карточках размером 7,5 12,5 см. За эталон принимали среднюю линию длиной 50 мм. Круги, начерченные на белой плотной бумаге, имели размер 13,85; 36,4; 60,82; 88,24; 141 см; эталоном служил средний круг площадью 60,82 см. Линии каждой длины и круги каждого размера предъявляли испытуемым для оценки по шесть раз.
При обработке полученных данных у каждого испытуемого подсчитывали: средние ВР на каждый звук, субъективные оценки (СО) громкости звуков каждой интенсивности, СО линий и кругов каждой величины, а также индивидуальные значения угла наклона ВР, вычисленные как отношение ВР 40 дБ к ВР 120 дБ и служившие показателем силы нервной системы; индивидуальные значения роста громкости звуков, вычисленные как отношение СО громкости 120 дБ к СО громкости звука 40 дБ; индивидуальные значения степени прироста оценки длины линий и площади кругов (показателями служили отношения СО линий длиной 90 мм к СО линий длиной 10 мм и отношения СО кругов площадью 141 см2 к СО кругов площадью 13,85см2).
Проводился также групповой, корреляционный и дисперсионный анализ полученных данных.
Коэффициенты ранговой корреляции (по Пирсону) вычисляли между отношением по ВР- дБ и отношениями: субъективной громкости дБ, линий длиной мм, кругов площадью
см2, а также абсолютными субъективными оценками маленьких и больших интенсивностей звуков, величин линий и площадей.