- •Д. И. Фельдштейн
- •Isbn 5-89502-230-8 (мпси)
- •Isbn 5-89395-325-8 (нпо «модэк»)
- •Введение
- •ГлаваI. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования
- •1. Общая характеристика современной психофизики
- •2. Психологические шкалы измерений
- •3. Методы психофизического шкалирования
- •I. Методы определения порядковых шкал
- •1. Метод парного сравнения (method of pair comparison)
- •2. Метод ранжирования (the ranking method)
- •3. Метод оценок (суждений) (rating scale)
- •П. Методы интервальных шкал.
- •1. Методы уравнивания сенсорных расстояний (интервалов или разностей)
- •2. Категориальное шкалирование — группирование (категоризация) стимулов
- •Классификация категориальных методов у. Торгерсоном (1958)
- •III. Методы шкалирования отношений
- •4. Сфера применения современной психофизики
- •5. Степенной закон с. С. Стивенса
- •6. Межмодальная (кроссмодалыгая) валидность степенной функции
- •7. Значение и критика психофизики с. С. Стивенса
- •8. Трудности и нерешенные проблемы современной психофизики
- •9. Физиологические исследования количественного отношения между величиной стимула и ответной реакцией мозга
- •ГлаваIi. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал
- •1. Индивидуальные различия в степени крутизны — пологости субъективных психофизических шкал
- •2. Теоретический анализ причин и природы вариативности психофизических шкал
- •3. Феномен нелинейности восприятия (увеличения — уменьшения) интенсивности стимуляции
- •4. Сила нервной системы как сила роста нервного возбуждения при усилении стимуляции
- •ГлаваIii. Природа психофизического шкалирования и физиологические корреляты психологических шкал
- •1. Постановка проблемы и задачи исследования
- •2. Время реакции и субъективная оценка громкости звуков
- •3. Время реакции, кожно-гальванические реакции, числовая и невербальная субъективная оценка громкости
- •Показатели вр (в мс), кгр (в см) и субъективные оценки громкости (в баллах) у «сильных» и «слабых» испытуемых с одинаковым вр на звук 40 дБ
- •4. Время реакции, кожно-гальванические реакции, вызванные потенциалы мозга и субъективная оценка громкости
- •Средняя амплитуда вп (в мкВ) в проекционной области у двух групп испытуемых
- •Средняя оценка субъективной громкости звуков и средняя амплитуда кгр на звуки возрастающей интенсивности в двух группах испытуемых
- •ГлаваIv. Сила нервной системы, дифференциальная громкостная чувствительность и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 40—120 дБ и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Средние величины d' в области низкой (40 дБ) и высокой (120 дБ) интенсивности звуков у двух групп испытуемых и по выборке в целом
- •ГлаваV. Абсолютная слуховая чувствительность и физиологическая сила надпороговых раздражителей
- •1. Некоторые модели основного свойства нервной системы: силы — слабости
- •2. Абсолютная слуховая чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 20—100 дБ от индивидуального порога и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Оценка первого надпорогового звука 20 дБ в сравнении с пороговым звуком в группах испытуемых, различающихся по чувствительности и силе нервной системы
- •3. Эмоциональная оценка стимулов и сила нервной системы
- •4. Связь лабильности и силы нервной системы
- •ГлаваVi. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины оценок громкости звуков разной интенсивности (в баллах) и прироста громкости в диапазоне звуков 40—120 дБ в контрольной серии
- •Величины различий по времени реакции между III и II опытами
- •ГлаваVii. Психофизическое шкалирование стимулов разной модальности и его зависимость от силы нервной системы у детей 8—10 лет
- •Методика
- •Результаты исследования и их обсуждение
- •ГлаваViii. Психофизическое шкалирование интенсивности стимулов в зависимости от силы нервной системы у старших подростков
- •Методика
- •Результаты и их обсуждение
- •1. Сопоставление вр и со громкости звуков разной интенсивности
- •Средние величины вр на звуки 40—120 дБ у двух групп испытуемых
- •Средние величины вр (в мс) на звуки 40 и 120 дБ в разных выборках и группах испытуемых
- •2. Результаты, полученные по эмоциональной оценке интенсивности стимулов и ее зависимости от силы нервной системы подростков
- •3. Анализ порогов абсолютной слуховой и вибрационной чувствительности у подростков
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
- •Глава I. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования 3
- •Глава II. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал 27
ГлаваVi. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости
Изучение зависимости силы ощущений от интенсивности раздражителей показало существенное влияние некоторых внешних и внутренних условий на субъективную оценку интенсивности вызываемых этими раздражителями ощущений и на объективные реакции на эти раздражители. В данном исследовании мы поставили задачу изучить влияние разного функционального состояния (повышенного и пониженного), оказываемого на оценку громкости звуков и на объективные реакции на них (а именно на время двигательных реакций).
Функциональные состояния, как известно, изменяют возбудимость центральной нервной системы человека. Поскольку интенсивность стимулов кодируется в нервной системе числом возбужденных нейронов, частотой и синхронностью их разрядов, а все эти параметры изменяются при разных состояниях возбудимости нервных элементов, естественно предполагать, что функциональные состояния должны приводить и к изменению интенсивности ощущения стимулов. Знание механизма воздействия функциональных состояний на возбудимость нервной системы дает возможность при исследовании изменений психофизических шкал интенсивности ощущений под воздействием функциональных состояний получить новые сведения о центральных механизмах, лежащих в их основе.
В нашем исследовании (Т. А. Ратанова, 1979) использовались два противоположных функциональных состояния центральной нервной системы:
1) состояние повышенной возбудимости восходящей активирующей ретикулярной формации, вызывающее у субъекта ощущение бодрости, уверенности в своих силах, повышающее его работоспособность, уменьшающее утомляемость;
2) состояние пониженной возбудимости фоновой и вызванной активности корковых нейронов, угнетающее проведение нервного возбуждения в различных отделах нервной системы, прерывающее связь между промежуточным мозгом и корой, выключающее активирующее влияние ретикулярной формации, уменьшающее работоспособность человека.
Методика экспериментов. Были проведены две серии опытов: основная и контрольная. В основной серии проводились три последовательных опыта. Первый из них был фоновым. Как и два других, он состоял из трех частей. В первой и во второй частях измерялось, время двигательной реакции на звуки пяти интенсивностей (40, 60, 80, 100,120 дБ).
В первой части оно измерялось по методу многократного предъявления стимулов одной интенсивности. Испытуемым многократно (по 13 раз подряд) предъявлялись звуки каждой интенсивности, начиная с 40 дБ (три первые реакции для уравнивания условий этой части опыта с последующей при обработке результатов не учитывались). За 2с до подачи звука давался предупредительный сигнал — слабый щелчок. При появлении стимула — звука любой интенсивности — испытуемый должен был как можно быстрее нажать правой рукой на кнопку. Время этой реакции регистрировалось электрическим миллисекундомером. О переходе звуков от одной интенсивности к другой испытуемые предупреждались.
Во второй части опыта предъявление звуковых стимулов производилось способом, который применялся во всех предыдущих экспериментах, то есть при подаче звуков разной интенсивности в случайном для испытуемого порядке (по 15 раз каждой интенсивности). Интервал между звуками составлял 11 с, и перед каждым звуком за 2 с давался предупредительный сигнал — щелчок. Эти два обстоятельства отличают данную процедуру экспериментов от методики, использованной М. К. Акимовой (1971), когда звуки давались без предупредительных сигналов и с разными интервалами.
В третьей части опыта испытуемые производили количественную (числовую) субъективную оценку громкости звуков пяти интенсивностей (по 15 раз каждой интенсивности). Звук 80 дБ являлся стандартным, с предписанным ему заранее экспериментатором числом 10 и показывался до опыта для запоминания три раза. Звуки предъявлялись в случайном порядке и оценивались испытуемыми количественно исходя из отношения по громкости между стандартным и предъявленным звуками.
Приблизительно через неделю после этого фонового опыта проводился II опыт, когда у испытуемых было вызвано состояние повышенной возбудимости, а затем измерялось ВР на звуки пяти интенсивностей сначала по первому из указанных выше способов, а затем — по второму, каждый раз вслед за тем испытуемые давали количественную оценку громкости звуков.
Также через неделю после этого опыта проводился III опыт, когда у испытуемых вызывалось состояние пониженной возбудимости и аналогичным способом измерялось ВР, после чего испытуемыми давалась количественная оценка громкости звуков.
В экспериментах контрольной серии функциональное состояние центральной нервной системы не изменялось, а в остальном опыты этой серии были идентичными опытам основной серии.
В экспериментах основной серии участвовали 30 испытуемых, в контрольной — 29 испытуемых обоего пола, студентов вузов в возрасте 19—23 лет.
Обработка результатов экспериментов в обеих сериях включала в себя определение: среднего ВР у каждого испытуемого (по каждой методике) на звуки пяти интенсивностей в каждом из трех опытов; средних количественных оценок звуков в каждом из опытов; отношения ВР на звук 40 дБ к ВР на звук 120 дБ, то есть показателя укорочения ВР при усилении интенсивности звука; отношения количественных оценок громкости звуков при усилении их от 40 до 120 дБ, то есть показателя степени прироста ощущений громкости; коэффициентов корреляции между отношениями ВР на звуки 40 дБ к ВР на звуки 120 дБ, полученными при применении двух методик измерения времени реакции, и отношением количественных оценок звуков 120 дБ к 40 дБ в опытах каждой серии.
Результаты исследования. Оценки одной и той же громкости звуков в контрольной серии, как видно из табл. 20, практически не менялись. Все имеющиеся небольшие различия между ними, согласно критерию Стьюдента, незначимы.
Таблица 20