Вопросы и задания по главе 2

1. Попытайтесь оценить, какое влияние на вашу судьбу (формирование личности студента) оказывают внешние и внутренние объективные, а также субъективнее противоречия (см. текст § 2 «Движущие силы воспитания».

2. Охарактеризуйте эмоционально-мотивационный компонент организации воспитательной работе в вашем вузе.

3. Попытайтесь дать развернутую характеристику реализации основных принципов воспитания в системе воспитательной работы в вашем вузе.

4. Проанализируйте все предлагаемые авторами статей § 3 принципы воспитания и постройте свой вариант их классификации, включая те принципы, которые, по вашему мнению, безусловно важны, и игнорируя то, что авторы именуют принципами, но что вы таковыми не считаете.

5. Н. А. Морева, предлагает следующий вариант классификации видов и типов воспитания:

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ

МОРЕВА Н. А.

ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

КН. 2. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

В составе воспитания принято выделять:

Как составную часть содержания воспитательного процесса:

• гражданское;

• нравственное;

• политическое;

• эстетическое…

По институциональному признаку:

• семейное;

• школьное;

• конфессиональное (религиозное)...

По стилю отношений воспитателя и воспитанника:

• авторитарное…

По философско-педагогической концепции:

• аксиологическое;

• гуманистическое...

В конце каждого подраздела вы видите многоточия, свидетельствующие об очевидной незавершенности перечней. Предлагаем вам на основе анализа включенных в состав первой и второй глав статей найти и добавить в предлагаемый перечень те виды и типы воспитания, которые Н. А. Морева не включила в свой вариант.

6. Охарактеризуйте виды и типы воспитания, реализуемые в вашем институте (на факультете).

7. Вспомните о собственных попытках (вероятно неоднократных!) заняться самовоспитанием и напишите небольшое сочинение-эссе об одной из попыток. Желательно, чтобы в сочинении была выдержана следующая логика: что побудило (кто побудил) к самовоспитанию, к каким выводам привел самоанализ, какие были приняты самообязательства, какие приемы и средства использовались, как долго вы шли к цели и ... куда (к чему) в итоге пришли. Если вы расскажете обо всем в юмористическом ключе, то это не только никто не осудит, но и... Известно, что юмор – непременный атрибут высокоразвитого интеллекта; вспомните, кстати, что ответственно за юмор левое полушарие мозга, и оно же, обеспечивает реализацию интеллектуальной функции. Так что, деликатная самоирония – это еще одно ваше достоинство!

8. Попробуйте совместно (в группе) сформулировать и написать:

а) правила для начинающих заниматься самовоспитанием;

б) рекомендации для них.

Вы, безусловно, понимаете, что правила отличаются от рекомендаций степенью обязательности исполнения.

Библиографический список

Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.

Борытко, Н. М. Целеполагание в воспитательной работе / Н. М. Борытко // Воспитание школьников. – 2007. – № 1. – С. 2–8.

Каптерев, П. Ф. Дидактические очерки. Теория обучения / П. Ф. Каптерев // Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения ; Под ред. А. М. Арсеньева. – М. : Педагогика, 1982. – С. 270–652.

Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник / Г. М. Коджаспирова. – М. : КНОРУС, 2010. – 744 с.

Корчак, Я. Как любить ребенка / Я. Корчак // Корчак Я. Педагогическое наследие. – М. : Педагогика, 1991. – С. 19–52.

Лизинский, В. Принципы, нормы и правила успешного воспитания / В. Лизинский // Народное образование. – 2002. – № 4. – С. 174–178.

Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания. Учебник / Л. И. Маленкова. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 480 с.

Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учебник для студентов вузов: В 2 тт. Т. 2. Теория воспитания / Н. А. Морева. – М. : Академия, 2008. – 192 с.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : Учебник для студентов педвузов: В 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2. Процесс воспитания. – 256 с.

Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 256 с.

Седова, Л. Н. Теория и методика воспитания. Конспект лекций / Л. Н. Седова, Н. П. Толстолуцких. – М. : Высшее образование, 2006. – 206 с.

Селиванов, В. С. Общие основы педагогики: Теория и методика воспитания : Учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Селиванов ; Под ред. В. А. Сластенина. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 336 с.

Сластенин, В. А. Педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; Под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2002. – 576 с.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : Учебное пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2-е, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2002. – 304 с.

Щуркова, Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 128 с.