Вопросы и задания по главе 1

1. Постарайтесь на основе материала прочитанных в главе 1 текстов, раскрывающих сущность и отличительные черты разных видов) типов) воспитания, сформулировать набор наиболее существенных признаков, характеризующих:

а) авторитарное воспитание;

б) свободное воспитание;

в) технократическое воспитание;

г) гуманистическое воспитание;

д) воспитание, которое еще не получило определения, но которое вы считаете по совокупности отличающих его признаков оптимальным (наилучшим из возможных).

2. В ходе учебной дискуссии попробуйте найти негативные последствия реализации признаков каждого из типов воспитания (например, некий признак:

«обеспечивает безусловное выполнение порученного дела» – «сковывает (подавляет) инициативу»;

«способствует установлению комфортных партнерских отношений в коллективе, группе» – «нивелирует человеческую личность»…)

3. Попытайтесь построить систему отношений воспитателей и воспитуемых, опираясь на принцип А. С. Макаренко: «Как можно больше требовательности к человеку – как можно больше уважения к нему».

4. Выступите с позиций сторонника «свободного воспитания» с критикой высказывания А. С. Макаренко: « сторонник специальной воспитательной дисциплины, которая еще не создана, но которую именно у нас… создадут. Основные принципы этого воспитания: 1) уважение и требование; 2) искренность и открытость; 3) принципиальность; 4) забота и внимание, знание; 5) упражнение; 6) закалка; 7) труд; 8) коллектив; 9) семья, первое детство, количество любви и мера суровости; детская радость, игра; 11) наказание и награда²⁰.

Сопоставьте ваши суждения с размышлениями В. А. Караковского, воспроизведенной в § 4 настоящей главы²¹.

5. Сформулируйте в группах по 2–3 человека и защитите на практическом занятии свод признаков приемлемого для вас типа воспитания…

6. Прокомментируйте высказывание автора одного из учебников педагогики В.С. Безруковой: «Индивидуально–ориентированная педагогика признает внутреннюю сложность и автономию человеческой личности и противостоит коллективизму, где главная роль отводится влиянию на человека социальной группы...»²². Противоречия, порожденные, по мнению В. С. Безруковой, внедрением теории коллективного воспитания, обнаруживаются в нивелировке личности, ее пассивности и конформизме (подчинении мнению большинства), утрате индивидуальности, неповторимости…

Вы согласны с этим заявлением?

Библиографический список

Быков, А. К. Трансформации воспитания в постсоветской России / А. К. Быков // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 36–43.

Голованова, Н. Ф. Семантические изменения понятия «воспитание» в отечественной педагогике / Н. Ф. Голованова // Педагогика. – 2010. – № 8. – С. 70–78.

Караковский, В. А. Воспитание – важнейшая социально-педаго-гическая ценность / В. А. Караковский // Народное образование. – 2002. – № 4. – С. 165–168.

Костюк, Г. С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка / Г. С. Костюк // Костюк Г. С. Избр. психолог. труды. – М. : Педагогика, 1988. – С. 132–149.

Липский, И. А. Политика в области воспитания: новые идеи / И. А. Липский // Воспитание школьников. – 2005. – № 5. – С. 8–13.

Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко ; Сост. и автор вступит. Статьи В. С. Хелемендик. – М. : Политиздат, 1988. – 256 с.

Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания. Учебник / Л. И. Маленкова. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 480 с.

Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учебник для студентов вузов: В 2 тт. Т. 2. Теория воспитания / Н. А. Морева. – М. : Академия, 2008. – 192 с.

Мудрик, А. В. Воспитание / А. В. Мудрик // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. ; Гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. – С. 165–168.

Мудрик, А. В. Воспитание / А. В. Мудрик // Новая Российская энциклопедия: В 12 тт. ; Редкол.: А. Д. Некипелов, В. И. Данилов-Данильян и др. – М. : ООО «Издательство «Энциклопедия» : ИД «ИНФРА-М», 2003. – Т. 4 (1). – С. 215–219.

Никандров, Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 304 с.

Новикова, Л. И. Воспитание как педагогическая категория / Л. И. Новикова // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2001. – № 1. – С. 55–62.

Новикова, Л. И. Смена парадигмы воспитания – назревшая проблема педагогики / Л. И. Новикова // Известия Российской академии образования. – 1999. – № 2. – С. 23–29.

Педагогика. Учебное пособие для студентов педвузов и педколледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.

Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева и др. ; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 432 с.

Селиванов, В. С. Общие основы педагогики: Теория и методика воспитания : Учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Селиванов ; Под ред. В. А. Сластенина. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 336 с.

Селиванова, Н. Воспитание в школе: современные тенденции / Н. Селиванова // Народное образование. – 2008. – № 7. – С. 223–226.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : Учебное пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2-е, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2002. – 304 с.

Степанов, Е. Воспитание в начале ХХI века: тенденции развития / Е. Степанов // Воспитание школьников. – 2002. – № 2. – С. 8–14.